在并不漫长教学过去式中见过不少机灵、能干、优秀的孩子。我上届学生中的婷儿就是其中最突出的一个。
个子不高，扎着爽利的马尾巴，走起路来甩得动感十足，脸上五官棱角分明，说起话来跟开机关枪一样。她每每到办公室问事或汇报班级工作，那伶俐劲儿让我总想起《红楼梦》中伶牙俐齿的小红。她绝对是老师心目中的好学生。自制力极强，即使自习课别人吵掉了房梁，她也专注认真，目不斜视。与同学相处真诚、爽快、宽容、善解人意……成绩优异地让我这个当老师的都很有压力。五、六年级数学、英语几乎无一例外的是满分。就连语文都动不动考99、5。你总环疑阅卷老师把分加错了。待仔细审卷，发现她的答案比出卷人给的答案还全面，还充分。但小学高年级的语文考100似乎听着有点悬。于是作文会扣0、5或1分。就连体育成绩她都超级棒，在径赛场上也是风驰电掣。
最让我叹为观止的是她的灵活与悟性。比如做为班主任助理，我上课时在匆忙中说一句:"那谁，你给我去办公室取一下那啥。"我话音未落她已经跑出门去了。我回想，我刚才说什么了？什么也没说明白呀！但她几乎不会拿错。因为爱动脑筋、善于观察的她已经总结出:老师上第一课时学生字肯定取生字本，上第二课时肯定要抱回练习册，如果是一单元刚学完，必定是要拿该单元的试卷。如果做过试卷老师已批阅，当然是拿回下发分析讲评……每次她做得都让我佩服得五体投地。
直到她毕业了，我才发现上述都不是最让我刷新三观的。
到了六年级同学们表现出了情绪不稳定，浮躁状态明显，男女生之间的关系也正在发生着微妙的变化。相处方式也变得与往昔不同。甚至出现了早恋的苗头。我本就没有镇压的念头，扼杀的欲望。我本着大禹治水的理念:疏导而不是堵截。就是给孩子们正确的引导。但前提是我必须准确了解班里面的情况。婷儿扮演了这样一个"高级情报员"的角色。比如:谁给谁写了情书;谁喜欢上了别的班的一个女生;谁有想对某人表白的想法……她与班里面同学一起说起这些问题的时候都表现得非常的平静。事后就会把这些信息准确地传递给我。
我一直都觉得有像婷儿这样状态稳定的孩子真是让我轻松不少。在小学毕业考试结束的当天晚上。班长打电话问我:"老师，你发现了吗？婷儿的QQ头像变了！"我平静地说:"发现了呀！她的头像变成了犹抱琵琶半遮面的粉色女孩儿。图片很唯美。突然有一种长大了的感觉。""可你知道吗？那个头像和二班的汪凯新更换的头像是情侣头像。而且他们的个性签名都在同一时间换成了`你若安好，便是晴天！`"
我瞬间傻了眼，高手哇！我丝毫没有感觉到，所有人都没有发现蛛丝马迹，而她却每天及时告诉我男女生关系发展的动态。并且对某些同学的行为表示鄙视和不满，甚至抑制不住激动的情绪而批评得淋漓尽致。
几天后她到校来看我。谈起这件事，她豪不回避。而是很坦率地说:"老师你看过谍战片没有？做间谍的人只有不断地出卖别人才能保护自己，不断证明自己的清白，取得别人的信任。在这一方面你还是个小白。路漫漫其修远兮，你还需要不断地求索。在这一方面，我觉得你还是简单了点。"
我再一次傻了眼。发自内心地说:"孩子，我服了你啦！高手在民间啊！"
