数学，是抽象性、逻辑性很强的一门学科。小学生的思维正处于由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段，小学数学必须在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁，而信息技术正是这样一座桥梁。在数学教学中，把数学教学和信息技术合理的进行整合，这是现代教育的要求，也是信息时代的要求。数学课程与信息技术整合是将信息技术看作是数学学习的一个有机组成部分，主要在学习活动中有机结合使用信息技术，以便能更好地完成课程目标，是要实现数学学科教学与信息技术的完美“融合”。
信息技术具有多种感官同步进行的直观效果，能够将教学重点和难点一一呈现出来，向学生展示教学情境、提供丰富感知、呈现思维过程，使学生闻其声，见其形、入其境，让学生更快、更准、更深地把握教学的重点和难点，极大地促进了学生对逻辑推理、问题解答和数学观念的理解。尤其是引导学生对一些抽象的数学知识进行概括的过程中，运用信息技术在课堂教学中进行动态演示，形象揭示知识的生成过程，化抽象为具体、变理性为感性。让学生主动参与，借助观察和比较，逐步探究知识的形成过程，从而更深刻地把握知识的本质。这样按照学生的认识规律，不断再现知识的产生、形成过程，可以使学生更容易地理解和掌握知识，让学生在观察与思考的过程中，掌握思维的一般方法，促进学生逻辑思维能力的发展。
