踏着春的节奏，迎着和煦的晨光，我和孩子们怀着兴奋和喜悦的心情跟随着助教老师走进了白居易的《钱塘湖春行》。
图片发自简书App
全诗的题意主要在一个“行”字上,扣紧“春行”二字描绘了西湖早春的秀丽风光，抒发了诗人对美好自然风光的赞美、热爱以及游赏的愉快之情。
为了使孩子们更好地理解诗的意境，首先课前陪同孩子们一起通过网络视频欣赏了西湖美丽的景色；课中采用了“倾听——交流——诵读——吟诗作画”的助学方法来帮助孩子们对古诗的意思以及诗人表达的思想感情的深刻理解。
在交流中，通过倾听助教老师诗情画意般的诵读和清新、悦耳的解读，孩子们对诗的意境有了一定的理解。我鼓励孩子们在描绘古诗的意境时，句子中要恰当地运用学过的成语来表达，尽量做到文辞优美。
再此基础上，为了更好地激活孩子们的灵性，我设置了优美、动听的背景音乐。很快孩子们争相恐后的畅谈自己对古诗意境的理解。
有的孩子说:“老师，同学们，我仿佛看到草长莺飞的西湖早春美丽的景色”；有的孩子说:“我看到了花红柳绿的西湖早春美丽的景色”；有的说:“我仿佛看到了西湖岸边莺歌燕舞，柳暗花明的美丽景象”；有的孩子说:“我看到了诗人因为西湖美景如醉如痴......”
因为孩子们对诗的意境有了更深刻的体会，所以很快流利地背诵下来了。
才艺展示——吟诗作画。完美的诗配画为本节的彩虹花晨读画上了点睛之笔！
图片发自简书App
图片发自简书App
图片发自简书App
一次次晨读，总有一次次惊喜和快乐！这是孩子们给予我的最珍贵的礼物。而这最珍贵的礼物缘于魅力无限的“彩虹花晨读”！
图片发自简书App
图片发自简书App
