看过这样一句话，“教育最好的方式从来不是说教，而是感同身受”。说教只是教育的一种方式，但不是唯一的。有时候当这种方式效果甚微时不妨去寻找另一种更有效的方式。
1.〔你喜欢吗？〕
在上周的亲子活动中，我曾看到过这样的场景。画完桃花树的贝贝（化名）洗完手回到了桌子旁边，用湿漉漉的手对着旁边那位正认真画画的同桌甩了几下，这一幕正好被贝贝的爸爸看到了，爸爸并没有采用说教的方式去对待孩子的行为，而是用同样湿漉漉的手对着贝贝的脸甩了甩并问到“你喜欢吗”？这种方式没有批评，也没有惩罚，只是让幼儿感同身受，却得到了更佳的教育效果。
2.〔喜爱读书〕
多读书往往是家长对孩子的期盼。一般家长会用勒令的方式让幼儿听从自己，放下手边的玩物，转而去书房读书。听一个妈妈说过自己培养孩子读书习惯的方法，每次她空闲，就会拿着一本书坐在书房看书，这时她的孩子也会默默地拿起自己的书，坐在她旁边，两者互不干扰，独立而不可分散，孩子从小跟着她一起看书，从而也养成了良好的阅读习惯。
3.（藏好你的零食）
学生上课吃零食，大概是所有教师都难以忍受的吧。这样的行为不仅会引起老师的愤怒，甚至还会给犯事的学生带来惩罚。小时候我也曾在课堂上偷吃零食被老师抓住，不仅扣了我的零食，还罚我在门口站了一天。即使是这样的偷鸡不成蚀把米，当下次上课手里还有零食时，我还是会想要偷吃。现在我就在想，如果当时老师没有没收我的零食，而是在上课时也吃上一颗糖，最后结果和影响肯定是不一样的。
其实教育中的感同身受有时候也可以解释为用其人之身还其人之道。有时候正面解说无法解决教育中的问题时，不妨试着用另外一种方式去思考。
减少说教并不代表不理不睬、放任自由而是用另外一种更有力的方式去引导，同样不介入也不是代表不关心，而是用另一种更有效的方式影响。
