内容摘要：

一、真诚付出，满腔热情地工作

二、躬亲示范，展现人格的魅力

三、与时俱进，经常为自己换芯片

四、点好兵将，用好班干部的能量

五、一方不医百病，换新班调新方

关键词：

付出    魅力  栋梁  方法  能量

正文：

我自95年师民权范毕业至今，一直在自己的母校——一个村子里的初中任教。我们学校有个不成文规定，语文老师就是班主任。至今我班主任的经历已有20多年，我自己认为：宝刀利剑需要在烈火中锻造，好班主任也是在具体工作中磨炼才成就的。下面我就自己的工作经历分享给摸索前进的老师们。

一、真诚付出，满腔热情地工作

刚毕业那年我17岁，接的第一个班级就是初二二班。当时我和班级里的学生年龄差不多大，好像有两个学生和我还是同年出生的，在我两个初中时的班主任老师的鼓励之下，斗胆接了班主任这个艰巨的任务。连教学经验我都没有，更别说当班主任了。就凭着初生牛犊不怕虎的劲头，就凭着一份真诚，还有满腔热情，我有了“班主任”这个伟大的称号！

刚毕业，有的是精力和时间，还有浑身使不完的劲。当年我比学生到校还早、回家还晚，甚至我有时牺牲周日下午的休息时间给学生上一下午的课外活动课。在活动课上我给学生上大语文课。比如：讲故事、演讲比赛、诗歌朗诵等。

刚毕业时的“对学生的真诚和对教育的满腔热情”换来的是，我带的那个班在毕业后几乎都给我写过信。并且那个班最后剩34人，竟出了三、四个光荣的人民教师（石凤丽、冯金枝、底朋、张亚），还有后来去当幼儿园老师的（李霞）。有的说那班学生都是当年在我的影响之下，选择了教师这个太阳底下最光辉的事业的，这是今天离我最近的在中心小学当领导的底鹏给我讲的。我听了之后幸福感、自豪感倍增！

当年那届毕业的学生，别管是我教过的学生，还是同年级的学生，至今见到我总是很恭敬地称呼我“冯老师”！虽然我并不比他们年龄大，听到他们送孩子来上学，恭敬地称呼我“冯老师”，我的心中比他的孩子向我问好时心情还好！那种骄傲和自豪无以言表，当班主任所有的辛苦化为乌有。

因此我觉得当好班主任最重要的就是感化学生，当好学生的楷模，做好学生的思想引领。

二、躬亲示范，展现人格的魅力

我给大家讲个故事：我从初中毕业就坚持每年的正月初五去看望我小学五年级的班主任——李林中老师。我坚持看望李老师直到他去世，为他吊唁，整整24载，后来我就接着看望师娘，如今师娘也不在了，老师的女儿比我大，我们成了亲姐妹。

这个故事我每年都会在教师节或课堂上讲给学生听，李老师没去世时我给学生讲今年我看望老师时的心情和感受如何如何。给学生讲我感恩老师的事例，还有我对民办教师付传民老师的恭敬。他是我小学二年级的班主任，他虽然不再当老师了，但我每次见到他我都会主动和他打招呼。还有初中一年级的历史老师段老师，虽然他年级大了，但我每次看见他都会主动喊他老师，别管他还认不认识我。还有很多老师，我今年在教师节那天的课堂上，我从小学一年级的李金翠老师讲到我上师范时的张范生老师，我讲每一位给我的人生带来很大影响的老师时，充满着无限的感恩之心，无限的崇敬之情！我拿自己尊师的事例感化学生，为班级注入正能量。做好孝亲尊师的思想教育，这是根的教育，育人先育根。只有尊师的人才会尊重知识，才会正确运用知识，根正苗才壮！有好苗才能培育成栋梁！

补充一个事例：开学初，我们会从新华书店为学生统一征订教辅资料，我们班也一样。在发语文教辅资料的时候，有一本书磨损了，但不影响使用。转了一圈剩到我的手里，我说这本书归老师。后来又多出一本，一个学生说老师可以用这本完好的书。我当时也动了这个念头，我完全可以把那本磨损的书给退回去的。可我转念一想，这是一个教育学生的好机会。就说，老师就用这本磨损的书！按理说咱们完全有理由把这本书退回去，可是这本书被退回去的话，结果是什么呢？“被扔进垃圾堆当费书买到废品收购站。重新再回炉，制成纸，可能再一次被印成书！印成完好的书，被卖到学生手中。像我们现在一样！”这个轮回废了多少人力、财力、物力、精力？最后还是发挥一样的作用，供我们学习使用。这番周折就是一场资源的浪费啊！这本书被磨损了，你想一下是什么原因造成的？是个意外，是工作人员的不负责任、不认真等。我们在工作中负起责任、认真一些就可以减少这些损失啊同学们！浪费人类的资源就等于什么，同学们？就等于谋财害命，是子孙的大罪人！（因为人类的资源是会被用完的。不是取之不尽用之不竭的。这是我平时灌输给学生的观念。）

我用这样的事例影响学生，随时抓住教育的时机，“人之初，性本善”，学生也感受到了老师的大爱，更尊重老师！也更信任老师。“尊其师，信其道。”

三、与时俱进，经常为自己换芯片

接下来的几年里，学校里上课的学生也受打工潮的影响，学习的动力远远不足，班主任已没法用过去的忆苦思甜的方式进行教育。特别是那些在外打工比老师混得还好的家长们，和我年龄差不多大的学生家长，他们当年靠打工发家致富，有的还混成了大老板，那个特定的时代造就了一批成功的打工仔。所以这些家长思想上也觉得孩子上不上学都一样，上学的也不比打工的强。这部分家长小时候物质的溃乏，就拼命地挣钱在物质上满足孩子，要啥给啥，吃的穿的玩的用的，这部分孩子吃喝玩都不缺，缺的是家长的陪伴。物质富足了，精神空虚了。由父母时代的物质贫乏到他们这代的精神空虚，这代孩子被称为“心灵的孤儿”。

为此，当班主任的我也迷茫过一阵子，不知道该怎样去做那些不愿学习，沉迷网络游戏的孩子的思想工作。由于父母不在家，爷爷奶奶不懂网络，晚上玩电脑，后来玩手机不睡觉，甚至偷着上网吧包夜的都有，白天到校没精神，上课也抬不起头，这样的学生，老师不问还在学校里挂着名，一叫家长就成了辍学少年。

正好，这个时候我的儿子也上了初中，也因为不好好学习被班主任请过家长。我就反思这一代的孩子该怎样教育，这个时候我带着既是班主任又是家长的身份，接触了心理学，学习了家庭教育。

首先我了解了学生生的心理特征，作为自然人的心理需求，结合家庭对孩子的养育，不同的家庭环境，父母的素质、格局、境界，形成了孩子不同的性格。我开始在课堂上让学生开口说话，了解学生的内心需求，疏导学生与学生之间的矛盾，创造良好的时机让学生与父母沟通。比如：我先讲孩子在十一、二岁时的心理特征，然后引导学生在纸上写下自己最想和父母说的话，写下自己最讨厌的人，最想说给最恨的人的话等。写下之后我会根据学生的要求是当场撕掉，还是留下来拍给父母看。我有时候也会和学生父母沟通，让学生情绪流通，心情舒畅。因为一个人只有在愉悦的状态下才有灵感，才有创造力，学习的效率才会高。

前年我在暑假里还专门组了一个家庭教育学习群，群里达到200多人，专门发一些家庭教育讲师的音频文字等。后来开学了，我解散了那个群，但是我一直在网上学习家庭教育课程，还当义工，曾和13个义工一同为老师整理音频翻译成文字编辑成一本书，书名为《家是温暖的港湾》。咱们代局主抓民权的家庭教育工作，我一直跟随她学习并分享自己的收获和感受。

我觉得只有班主任与时俱进了，才能带好一班又一班的不同时代的学生！时代在变，学生的思想也在变，老师的观念也得变；学生的需求不同，老师要给的也不能一成不变！所以老师也得与时俱进，转变观念！有专家说现在是知识爆炸的时代，信息纷飞的时代，孩子头上天生的满头天线，接受来自各方面的信息，然后用他们现有的经验和知识分析整合，形成自己的思想，再通过语言行动发射出去。学生固有的知识、生活经验不同，接受到的信息分析整合后形成的思想也不同，发射出的信号也不同。当班主任的也得插上满头的天线，比学生还得多一根，用来接受学生的信号，也把接受来的信息分析、过滤、整合、吸收，然后再形成思想发射出去，影响学生，把学生发来的不和谐的信号通过干扰、屏蔽，引学生形成与时代和谐的思想。这就是教育。

我最早在五六年前（2013）年担九年级班主任的时候，就每周特意抽出一节课的时间，让一组学生到讲台上选读一篇自己写的日记或文章，或摘抄的好文章。学生们慢慢有了每周的主题，这节课很放松，学生们很喜欢。（那年我校的90分以上的学生都是我班的，比另一个学校也是两个毕业班级的学生加一起90分以上的人数还多。）

这个主题班会的做法一直延续到今年，只是这节课的主持人由我变成了学生；由我选主持人到他们自己选主持人；由推荐别人当主持人到自我推荐当主持人；由黑板上空空如也到黑板上图文并茂、主题鲜明；由学生演讲过就过去了，到今年的我给每期的主题班会都做成了美篇，这个过程经过了6年！我的手机qq里有三年学生的每次主题班会的活动照片，我给他们留作纪念，只求自己享受当班主任成长的快乐！

我作为班主任在选班上从不与人争高下，张校长曾经把最不好管的、班主任都不愿接的一班学生硬塞给我，那年我的身体不好，我勉强接下这个艰巨的任务。也算不负领导重望，那年半路马校长接替张校长的工作，我们那届学生由原来的全镇倒第一经过一个学期学习风气的扭转，学生思想的转变，我们班的语文（原来是两个班，那年升入八年级合为一个班）取得了全镇第一的好成绩。

当然，“一花独放不是春，百花齐放春满园”。《大学》里说“师者，传道、授业、解惑也。”作为班主任光把自己任教的那科成绩教好还不能算是好的班主任，要照顾到本班的各科成绩才是优秀的班主任。班主任也是老师，班主任更得但当起“传道、授业、解惑”的重任。“传道”是第一位的，“授业”其次，“解惑”末者。我认为一等的老师教思想，教学生懂大道，按道行事。班主任更得教学生思想正派，三观要正，要先教学生做人。现在习书记倡导学习传统文化，首先“孝亲尊师”，学会感恩教育。

我在09年教的第一届九年级毕业班的毕业典礼上，就送给学生“四颗心”——感恩心、责任心、自尊心、上进心。（今天且不细说这个话题。）我认为能做到“授业”就是二等老师。“授业”我认为就是培养学生的能力，我们培养出来的学生是两脚书柜，书呆子，这是废品；要培养学生把知识转化为能力，这是培养了匠才；“解惑”我认为就是只教知识，只教知识的老师是三等老师。班主任就得是一等的老师，教知识、培养学生的能力、还得熏陶学生的思想。这样培养出来的学生才是人才。要是有知识有能力不走正道，这是人渣，老师一不留神就可能把学生培养成了人渣。废品还好不伤人，但人渣可是危害性特大啊！所以班主任的责任重大！

四、点好兵将，用好班干部的能量

我总是想方设法让学生全面发展，提高总成绩。这在我去年带的那个班级里表现最好！去年我在班级管理上，培养了一个得力的助手——一个好班长刘晴，她学习认真，心胸宽广，在班级里有震慑力，男生女生都服她管。刘晴由开始的语言表达能力不好，慢慢训练成站在讲台上能流利大方地传达老师的意旨，由开始的作文语句不通、表达不准到内容充实、主题明确又深刻主题的作文水平，成绩也在八年级期末县统考考试中超过了原来比她高一截的那个叫杨宁宁的另一班的女同学。

平时刘晴同学可以代替班主任开班会对班级纪律做总结。八年级毕业的时候刘晴代替班主任给学生开的毕业典礼。了解情况的郑红霞老师（七年级我们俩一班我教数学，她教语文。）说：“刘晴是你一手培养起来的！”郑老师还说：“你能把那班学生领上正路，让他们都知道学习，真的不简单！”

其实对那班学生的管理，我不只是培养了一个好班长刘晴，还有好几个优秀的主持人，他们从一开始的登台扭捏到大大方方主持班会，不光是锻炼了能力，更重要的是他们人格健全了。他们通过锻炼自信了，阳光了！还有几个女生虽然成绩差，但他们每次开主题班会都会非常热心地布置黑板背景。他们有了集体主义意识，团结的更紧密了，荣誉感更强了，因此成绩也优秀了，去年我班除了语文其他各科平均分数都比同一年级的那个班高不少。

这个成绩的取得是和各任课老师们共同的努力分不开的！我每次遇到问题都会争取其他科目老师的意见，从不一意孤行。老师之间搞好团结，对班级管理也是有很大帮助的！因为管理班级不只是一个班主任的工作，大船开得稳而快需要众多老师一致划桨，频率相同，步调一致！

插入一个事例：上周一晚自习我班开了一节半的主题班会，学生自己主持，主题为——《倾听班长的心声》。这个班会的主题缘起是开学两个周，我给各任课老师建议用好小组长来督促学生背书、写作业。这一下，小组长们的任务重了，也受了很多委屈。我就此现象给班长建议，开这次主题班会，让班长流通委屈的情绪，也让学生理解班长的辛苦付出！同时也以学生的口气诉说了老师对学生的良苦用心。班长和学生之间没有了误会，班长得到理解不委屈了，学生也进一步理解了老师。没有了误解，剩下的只有感恩和感激！学生的心也更柔软了，更善良了！班长们边讲边哭，学生眼圈也红了！教室里掌声响彻了夜晚的校园，星空也更美了！

五、一方不医百病，换新班就要调新方

还有，班主任是人不是神，是人都是有情绪的，班主任的情绪处理也会影响班级管理，这些有机会了咱们再一起探讨。同行间的共同交流、互相学习也很重要。一班学生是一班活生生的人，是有思想的独立的人，一种方法不治百病，一个模式不能套用所有班级，我这个班主任还得不断摸索，就比如我今年所带的班级，就不能完全套用老方子。

刚开始接今年这个班时，我沿用去年的慈悲教育，感化教育。我高估慈悲教育的魅力了，因为今年这班和去年那班学生生活的土壤不一样，那班我已经教了两年，头一年虽不当他们的班主任我教他们的数学时已对他们的情况了解了，当起他们的班主任来，慈悲教育法就能感化他们。而今年这班学生是刚从几个小学升过来的，他们的家庭情况，个人的性情我都不熟悉，也巧调皮倒蛋的学生都分到了我班，三只调皮羊在一起也变成了狼。这慈悲教育就很难适用，个别学生把老师的慈悲当儿戏，我于是恩威并用。立下规矩，违反者严惩——用教鞭打手心。规矩一实施，学生收敛了。还好，这学期我们班又有了起色，我班的数学老师都说现在纪律好多了！我们班今年我培养了几个好班长，我充分发挥班长和小组长的作用，现在一步步走上了正规。所以因材施教，还得因班施法吧！教无定法，管理班级也没有一个固定的模式！

这就是我20多年来当班主任的一点个人总结。

参考文献：

《爱心与教育》  李镇西

《走进心灵》  李镇西

《班主任兵法》  万玮

《教学机智——教育智慧的意蕴》马克斯•范梅南