第一个是初二的女生,非常内向,数学只能考七八十分。上了两个月的课,她没跟我说过一句完整的话,只通过笑容和“嗯”来和我交流,并且“嗯”的声音还特别小。其他时间都是沉默和面无表情。一开始,我感到非常郁闷。因为不管我说什么,她都不做任何反应,我感到她是害怕的,害怕我这个“陌生人”。所以,只要她在听,我就讲,没有继续要求她回应我。我只能等待,用耐心来赢得她的信任。
上到第三次课转机来了,我问她,这个题听明白了吗?她当然还是不做答,我说,“你不想说话ok,但能不能给我个表情啊!要不然我猜的好辛苦啊…!”同时,我双手挠头,表现的很痛苦的样子,结果她笑了。当时,我有一种很深的感觉,她放下了防备。一个月后的月考她考了116分。
第二个学生是初一的女生。是一个同学家长给我介绍的,听她说,这个孩子只能考到个位数。上了一次课后,我相信了。三四年级的知识点,她已经有很多不会的了。并且,我感觉她对自己已经不报任何希望。她的逻辑性很差,就是我们常说的笨。但我觉得这个笨一定是有原因的。
我的策略是不断的对她鼓励。上课也给她讲最简单的部分,学校的作业她不会做,我就跟她说,你乱蒙上就行,现在的你的水平不会做很正常,不要为此感到很烦。虽然我可以保持我的耐心,但当一个题讲好几遍,她仍然不会时,还是很令人抓狂的。
我开始意识到她的问题,她有一个习惯,就是面对困难时,不是用思考去解决,而是用沉默来拖延,因为她害怕,害怕说错了会受到惩罚。就在第六次课时,我们又碰到了这样的情况,我停下来说,你看着我,你愿意相信我吗?她点了点头。我说,我知道你非常想学好,但是很困惑。从现在开始,我问你所有的问题,你都要回答我,不会就说不会。结果奇迹发生了,在接下来的一个小时里,她表现的非常好。第二天,她妈妈给我打电话说,孩子提出想加课,可惜我没有时间。等到第七次课时,她已经能和我讨论问题了,当然还是很简单的问题。上完课后,我在回家的路上,开心的几乎要跳起来,因为我知道下次考试,她一定会进步很大。
有好就有坏。这个学生,我已经教了她三年了,成绩也是起起伏伏,基本上能保持在中上游。由于妈妈一直要求的比较高,所以这个孩子从小的学习方式,就是不断的做题,思考能力反而比较弱。我很想培养她的学习主动性,但是一直没有气色。这个学期,妈妈因为工作忙,几乎管不上她,而我也只能一个星期见她一次,她开始迷上游戏,成绩也是直线下滑。前几天,她的妈妈给我打电话,聊了这些情况。我们达成共识,回到她以前的学习模式,强行给她加压力。
我的妥协到不是因为家长给我的压力,而是她已经到了初三下学期,马上就要面对中考了,也许题海战术才是最实用的。接下来我要做的可能是,更加关注她的情绪。
我发现只要对孩子投以足够的善意,他们就会表现的出色。