进入松湖二小的第一课，是认识全课程。
2019年的夏天，来自全国各地的老师汇聚在松湖一小，开展了2019全课程教育研修夏令营。第一天，全课程的领头人村长（李振村）将全课程的精华浓缩在了一场精彩的讲座中，为我们打开了全课程的大门; 优秀的全课程实验者分享了许多精彩的课例，让我们一窥了这门艺术的真容。
而第二天的讲座与探究则更贴近全课程本身，来自赫德的各位校长老师跟我们一起进行了全课程中语文读本的主题剖析探究。讲师们不仅分享了课程的设计思路、课程开展流程以及精彩有趣的拼音教学指导。讲师们字字珠玑，此处不作赘述。以下是一些让我有所感触的分享和观点。
关于 观念塑造以及润雨细无声
常老师分享了一位名家的观点: 观念，实际上就是人遇事时的应对模式。而全课程的设计目的就是通过主题探究，让孩子做选择，从而在这过程中塑造学生的观念。
在老师的案例分析中，我不仅看到了快乐学习的观念成功被塑造，而更多看到的是春雨似的渗透方式。在开学课中，老师巧妙的心思将一个个的开学流程变得温暖，如进校门时的拥抱，有生长性的教室名称，提前包装成礼物的书本等等，无处不包含了学校及老师对学生的欢迎。而这种欢迎并不仅仅是苍白的语言，它们落到孩子的生活和身边，变成了有形可触摸的温度。试问有哪个身处其中的孩子能不欢喜呢？能不喜欢学校吗？不能！自然他们就爱上了上学，而这个“自然” 正是我们需要一直追求的。
关于开学第一课
9月份，二小将迎来第一批重要的小成员，开学的第一天成了对任何人来说最具意义以及价值的一天，那一天该如何纪念？程老师的分享带来了不一样的启发。在分享过程中，程老师问了以下两个问题:
“第一个月，我们把孩子带向何方？”
“开学第一天，孩子的期望是什么？”
思考和讨论之后，程老师给出了答案，孩子们在第一天，希望世界看到我，欢迎我; 而老师们则期望孩子们能产生上学的自豪感，形成对于学习美好的整体感知。
基于主题课程的设计原则（游戏精神+基于生活+学科学习），各种丰富的开学仪式浓缩在了开学第一天中，全课程先行者们还通过绘本课《大卫上学了》以及一系列的生活化微课程给了孩子一个完美的开学拥抱。
二小的快乐开学又会是什么样子呢？不禁让我有了更多的憧憬。
关于拼音教学及自然拼读教学
自然拼读教学在英语教学业中的风靡自不用提。
还记得从前那些一年级的孩子家长们，看到老师就会问，老师什么时候教自然拼读啊？
而自然拼读的教授方式各有不同，如何使自然拼读教学更合适于本校校情？今天李老师的有趣拼音教学给了我们在英语中进行自然拼读教学很多启发。
实际上自然拼读不过是英式拼音，而如何让孩子在非母语环境中有效掌握这一门入门工具（及不与母语的拼音系统区分）是英语老师考虑最多的。
李老师今天分享了拼音律动，让我们看到了拼音系统教学一个新的可能:将拼音字母的字形编进韵律（情景联系），并以夸张的嘴型示范及手势训练强化孩子的认识，调动孩子的全部感官去学习拼音，呼应了昨日村长分享的热认知理论，实在是巧思。
李老师还对拼音教学给出了许多具体可操性的建议，如夸张示范，情景联系，游戏强化，规律引导，重点突破等等，为我们未来将进行的自然拼读教学研讨添注了更多可能性。
另外在李老师的韵母教学中，纠正了许多从前画蛇添足的韵母发音，而这些韵母正好对应着英语的辅音，体现了两套拼音系统的相通之处，也给我以后进行自然拼读教学注入了不少信心。
勿忘初心，保持“心机”
在最后，我希望用“心机”来总结和结束今天的分享。在网络流行的“心机girl/boy”（具体参考歌曲《千层套路》）这个语境中，“心机”这个词是贬义的;而当其出现在教学准备与设计，为教师所用时，我认为它是带有赞赏意味的。它承着老师们的创意及巧思，像春雨似渗进孩子的学习生活，滋润他们的成长-这不正是我们身为教师所追求的初心吗？望我们今后都能勿忘初心，做一个“心机”先生。
