今天我读的是吴松超老师的《给教师的68条写作建议》的第27条《写学生故事，写什么》这篇文章。在文章的开始作者和我们探讨了管理与教育有何不同的问题。管理是以达到一定目标或管理者的一些喜好为目的的。管理看中的是结果，可以不深入探究过程，甚至可以不必纠结被管理的体验和感受。
常用的手段就是：威逼与利诱。或者就是这两种的变种，只是有的管理比较隐晦些。
而教育就不同，教育关注受教育者的感受与 体验，看中的是“过程”的意义。
作者在文中举到的例子，在现实生活中确实还是有着相当大的“市场”，我校的方法也是，通过一系列的评比，发流动红旗等手段来刺激“教育”学生。至于为什么要这样做，有何意义？好像关注的还不够，这是因为管理所需的技术含量不高，只要根据制定的一系列的规则去做就行了。
要做真教育，就要下得起“大功夫”，难度大、要求也高。需要教育者付出很多的心血，如果对教育没有教育的情怀是很难坚持下去的。
所以要想教育引导学生就要先去了解学生，怎样才能了解除了掌握具体的一些情况外，教师要要有深厚的专业功底，能够以专业的眼光来分析学生，分析现象背后的缘由，并能够运用科学的方法来进行分析，也就是能够通过现象去深挖背后的本质。
观察学生的过程，学生的变化情况等都可以写下来，通过不断的反思与调整，写学生故事就是要直面现实，展开反思对话，通过不断的梳理来总结出属于自己的一套方法，能形成自己独特的“处方”。
