《作文课的味道》读书笔记序第1-4
《序学问深处是性情》梳理感悟
1.做个好农民其实不易，需要通晓时令节气，了解农作物习性，听得懂布谷鸟的叫声，看得懂天气阴晴，懂得依时而为、顺性而施。
【作为农民，什么都要会，什么都要懂得，懂得农作物的生长规律。懂得农时与物候的关系，这很多时候来源于实践。而作为教师亦是如此，需要懂得学生学习成长的规律，懂得学生学习各个阶段的喜好，懂得如何让学生更好的爱上学习，这就需要教师不断的实践——反思——实践。】
2.师父如农民般质朴，这份质朴中带着些倔强。他认为语文应以本色、自然的面目示人。在语文教育这块土地上，他就像个朴实本分的老农，执著倔强地守护着自己的园子。
【本色语文，以最初的原生态呈现出来，不要那些花里胡哨的语文课堂，让语文课变成真正的语文课。正如“真语文”王旭明所说语文课要充分践行语文课工具性与人文性“双线统一”的原则，让语文教学回归朴素原生的形态，能够真正接近语文教学本质，真正回归语文教学原点。】
3.语文是农业，用太多化肥不好。
【语文教学不要用力过猛，要一点一滴渗透，讲究一课一得，不可贪多。这也想教，那也想教，那么整节课只会是东一个坑，西一个坑，到处都是坑坑洼洼，而学生则是模模糊糊不知真正学到什么。】
4.本色语文就像农民种地，要在自己的地里种自己的庄稼，不要种了别人的田，荒了自己的地。
【语文课不要一味地模仿别人，学习别人。模仿学习的前提是坚守自我，要有自己的主见。要学会试着自我创新，开垦出属于自己的一片田地。】
5.在种菜中喜欢种菜，在种菜中学会种菜。
【教学要遵循语文教学规律，循序渐进，一步一个脚印。教学要有序列化，不要超前。要在该做的时候去做，依学生的学情和认知规律去教，不要拔苗助长。】
6.师父不玩空洞的概念，不作无意义的理论建构，而始终匍匐于大地，以最原始的方式躬耕于田野，坚持自己的行动研究。
【语文教师要在研究理论的基础上勇于实践，要善于坚持。学习名家，以名家为榜样，汲取力量，获得新生。】
7.带着作文的种子进课堂，主张作文教学应作用于学生的写作过程。正如农夫耕作，选好一粒种子，播进土壤，给它合适的养料后，还在关注着它的萌芽破土，直至长成主干、展开分枝、生出绿叶。
【种子，可以是贯穿整堂课的知识点训练，可以是引出写作训练的银子，可以是学生的习作，可以是某一个故事，可以是教师的下水文，可以是社会时事……作文的种子就是作文教学的原生长点，创造情境，教师要善于挑选能带动整节课的种子。让种子能在课堂上扎根、发芽、茁壮成长。】
8.好的教学生长点就像一粒好“种子”，是工具性与人文性的统一、生长性与操作性的统一，是开放的、有生机的，能够激发学生的写作冲动和表达欲望。
【教学生长点是教学训练的分层步骤之一，是某一知识点的传授，是引发教学的分支点。教学生长点，能够激发学生写作兴趣。教师要善于发现，善于挑选教学生长点。工具性与人文性的统一：既让学生学到应有的知识，又能让学生在思想情感上有所熏陶。】
9.师父在教学中很善于创设情境或设置矛盾，为学生提供一个“写作场”。
【“写作场”：写作教学中形成的、一种能有效促进学生写作的区域文化氛围。教师要善于观察生活，留心生活，从生活中或者学生班级之间创设情境，为学生提供一个写作场。】
10师父的课堂语言亲切自然，似与学生聊天，使学生不知不觉受到感染、熏陶。
【教师的亲切态度，轻松的语言，会给学生创造一个愉悦的课堂氛围，学生会慢慢的释放自我，畅所欲言，言由心生，激情写作。】
11.好的农夫不会将优质的种子私藏起来，而是会拿出来与人分享。
【教师要善于用心发现生活，一切皆可拿来运用。善于用心思考，相同的课上出不同的味道。不怕被模仿，不怕被超越，就怕不行动。】
12.一个人可以走得很快，但不可能走得很远，只有一群人才能走得更远。
【独行快，众行远。这就如同现在的我们岳喜红名师工作室的成员们，大家抱团共读共写共研，抱团成长。一个人的成长离不开优秀的团队，正如同“久入芝兰之室而不闻其香”，当我们处在优秀的团队中，受其熏陶，慢慢成长。】
把语文教学作为自己所爱的事，坚持下去，爱我所爱，以语文为根，扎根生长，仰望星空。
