中国古诗词，极其优美，有趣，灵动，精简，深刻，独特。其韵律是其他诗词形式不具备的，在这方面，中国古诗词独步乾坤。
笔者上学期间，却对古诗词爱不起来。无他，枯燥尔。动辄“中心思想”，“表达了诗人某某心情，某某志向”……诸如此类。还必背三百首。背了许多年，也没有真正领会过诗人写了什么。
后学“易”，靠“灵感”渐渐读懂一些诗。中国文化离不开“灵感”。什么是“灵感”呢？可以暂且称之为“真实反应”。孔子注《易》写道：寂然不动，感而遂通。即是。佛说实相；禅说不二；老子称道；易中无极。皆是。老子感慨“日用而不知”。
“灵感”是敲开传统国学文化之门的金钥匙。
传统国学文化，绕不开的，是“象思维”。《皇帝阴符经》里有非常精妙的阐释。风水有象，脸面有象，掌指有象，气血有象，脉搏有象，动有象，静有象，画自不必言，音、声、花、草、天、地、云、水……可谓万物俱象。感受“象”，需要“灵感”。
一首诗，勾画的画面，是象，言外之意，是象，诗人的动、静、喜、悲，皆象。怎样感受诗人传达的象？就在笔者后面一篇篇《赏诗》中。
禅宗六祖慧能：“何期自性，本自具足；何期自性，能生万法。”
培养“灵感”，能让我们清楚认知自己，发掘自身潜能，越来越自信，开发想象力，触类旁通，提高感知力——被时人热捧的情商也只是感知情绪的一种能力。
《赏诗》不求“标准答案”，每个人的感知都会不一样。正是“一千个读者，一千个哈姆雷特”。《赏诗》只为培养“象思维”、培养“灵感”铺路。
孩子即将上小学，《赏诗》是送给孩子的礼物。同时，作为“易”学小学生，也希望把好东西分享给同好。在人生的修行中，盼我们也同孩子一样，简单，美好。
《赏诗》按照人教版语文教材，从一年级开始写起。也是将我讲给孩子的，务实记录。当然，形成文字一定会有些润色。其内容却必然简洁朴实。
其中谬误，望读者诸君指正。
庚子春
归元
