场景一:关于分享～
第一个阶段----拒绝分享。记得刚去幼儿园的时候，恰赶上九月份小朋友生日会，为了能尽快融入到新环境中，和小朋友熟络起来，妈妈买了很多小汽车和小项链，想让昊霖送给小朋友，结果第一天礼物原封不动拿回来，老师反馈昊霖哭着不送并且说是他的，不要强迫。妈妈回家和昊霖谈了谈送小朋友礼物的诸多好处等等，昊霖同意第二天送，第二天礼物依旧被拿了回来，问为什么，回答:"今天没有小朋友过生日"，嗯理由找的相当充分，于是不强迫这件事作罢。
第二阶段-----选择性分享。幼儿园每周三下午是分享日，可以带零食、书和玩具，征求昊霖的意见，第一次带了家里的超级飞侠小青，于是也是这个出名的玩具做桥梁让他和其他小男孩熟悉了起来。第二次问带什么，找到家里的网子和盒子，图为微信记录的当时的对话。第三次发现了可以带书，并且之后的很久都是带书，因为书是老师读给小朋友听，小朋友不会碰到甚至损坏。
第三阶段-----喜欢并且主动分享。就在昨天睡觉前，妈妈和昊霖商量星期三分享日带什么东西的时候，昊霖提出要送海苔、MM豆和养乐多，并且还建议妈妈做一个蛋糕切成块放在盒子里（上次有个女孩是带的妈妈做的蛋糕）。学会计的妈妈不断的计算家里存量够不够分给小朋友，最后昊霖确定要分享养乐多，大脑开始疯狂计算，一个将近3元，一个班级15个孩子，将近50元，妈妈觉得本来几块钱或者不需要花销（带绘本）就解决的事情，不需要耗费50元，于是进行了下面的对话，
妈妈:家里的海苔不够分呀，明天去买吧
昊霖:那就分享MM豆
妈妈:也不够呀
昊霖:那就把我的分给小朋友
…
昊霖:给小朋友们分养乐多
妈妈:不够分，你该没有喝的了
昊霖:没事，我分完，小朋友就给我了
妈妈:换别的吧
昊霖:不，就分养乐多，小朋友们喝了养乐多，觉得真好喝，就把他带的分给我了
终于孩子愿意分享了，可为娘的却因为不多的50块给不给孩子选择权。果真分享是不能强迫的，待他自己体会到了分享的乐趣和所得，就会主动去分享。
场景二:推车去幼儿园的路上，学习一下方位，妈妈在昊霖的右边，奶奶在昊霖的后边，爷爷在奶奶的后面，球拍在昊霖的前面。
场景三:放学去超市买东西，买酸奶一帘四个，看看回家够不够分配，结账时候一一点验多少件物品。回家路上玩"你说我猜"游戏，昊霖分别说了香蕉（一个黄色的，扒开吃，吃完了继续扒皮）、苹果（一个红色的，切开吃，一块块）、石榴（一个圆形的，打开红色的，一粒粒，要吐籽）。迎面刮大风，妈妈把昊霖的脸用围巾捂住，把着他的两只手，告诉他路线，"前面是下坡，脚下都是冰，前面是台阶…"游戏着回家
场景四:呼叫海底小纵队。之前的超级飞侠有些视觉疲劳了，换海底小纵队。一一呼叫，明显按数字快了很多，让妈妈来按，妈妈假装找不到，给昊霖急的大叫，"在这在这"
场景五:图片对应板。本来这教具是练习记忆的，先从低阶看图对应开始吧。
场景六:
1.迷宫三页。得沿着设定了图形顺序的路线走，难度加大了。
2.连线书三页。因为迷宫玩的多了，对于一条路线的连线就容易多了，就算它拐又来拐去
3.玩转数学三页。关于分类贴纸，点数量画圈和数量分配，惊喜的是，这道题分别有四种小动物，数量分别是1234，沙发能容纳量也是1234，昊霖没有普通的1对1，2对2的连，而是，3只小猪其中2只坐在容纳2的沙发上，剩下的1只坐在容纳量是3的沙发上，剩余的2个座位让4只鸭子中的2只来坐，孩子的思维没有被禁锢，可喜可贺。
4.画日记一篇。能够跟妈妈有交集了，也愿意跟妈妈主动表达了，不只是简单的哼啊了
5.点读牛津树三本。依旧刷之前的三本，起码一句能听出里面两个词了，明天换三本
6.绘本六本。翻出了以前小时候看的巧虎书《刷牙真开心》《我爱幼儿园》《杰杰变成蛋糕了》，《卜卜迷路了》，《冬天来了》《棉被山隧道》
7.立体贴画一个。
8.睡前关灯比巴听绘本，昊霖点名要听的《奥莉薇不想当公主》《和甘伯伯去游河》《爱打岔的小鸡》
