“教人语文，莫如以语文教人。”这是我暑假看完《听窦桂梅老师讲新课》这本书后给我留下印象最深的一句话。书中窦老师进行了绘本教学、诗词教学、童话教学、散文教学、群文阅读教学等等各种文体的教学，其个人的人格魅力、语言魅力、由内有外体现出的深厚的文学修养无一不让人叹服。10月12日，我怀着一颗赤诚的学习之心奔赴长沙参加窦桂梅教学团队的观摩活动。
一、让学生站在课堂的中央
都说现在的教学要以“人”为本，但要做到这一点不是件容易的事。但清华附小的老师们就在切实地践行着，她们的课堂采用小组合作式，小组进行交流、汇报、问答。而老师是起着引导作用。主要做着：1.多倾听，懂得见缝插针。2.时而锦上添花。3.必要时雪中送炭。一方面让学生的思考力和表达力得到了很大的提升，另一方面也能让老师听到更多学生的声音。王峰老师上的阅读示范课《游记》中，他就分小组结合地图来解读朱自清的《欧游杂记》中的一个城市，让学生练习提炼文字信息，形成具体的方位感，以此来介绍给大家。“让学生站在课堂的中央”并不仅仅是一个口号，它需要真的去实践，而我也应在自己的班上进行更多的思考和尝试。
二、语文课堂=母语课堂
这次观摩的语文课堂给我留下大方朴素而深刻的印象，大方朴素体现在：1.老师的着装端庄大气，给人一种亲切感，没有刻意扭捏的动作，自然而朴实。2.板书设计。老师们的板书都比较简单，但重点都一一体现出来了。由此我想板书应是课堂浓缩的精华，而不应该刻意地设计纷繁复杂。3.教学课件。课件的风格与课堂内容的风格一致，不花里胡哨，不喧宾夺主，更多是文本和提问的呈现，看起来觉得很舒服。而我们的关注点可以更多地集中在老师的语言魅力和师生的互动上。很有启发的是窦桂梅老师的《父亲》一课，她将朱自清的《冬天》和许广平田的《悲哀的玩具》两文进行对比阅读，抓住其中的重点情节进行阅读感受，利用正负图表来让学生对两位父亲形象进行词卡评价，结果泾渭分明。而后又再找来这两个作者的另两篇描写父亲的文章，学生又有了更多不一样的认识，会颠覆之前对这两个形象的认知，由此引发对自己父亲的认识，这种课堂是有“语文味儿”的，有生命气息的，也是我非常向往的语文课堂。
三、课堂上教师的全身心投入
在观摩窦桂梅老师的课时，会不知不觉地沉醉其中，这不仅在于她的语言魅力，还在于她的肢体语言所传达出来的信息。我注意到学生在回答问题时，她听得非常认真，还会如享受美妙音乐一样摇晃着头，手止不住地扬起来，身子都忍不住地蹦起来，不断地用语言去引导，去激发孩子的思维。一种课堂的全身心投入。由此我对比着自己的课堂，单在这一点上我就欠缺了很多，我的、课堂语言的语音语调不够抑扬顿挫，声调太平不能很好地吸引住学生，而且鲜少有肢体语言。对于这一方面我还要多加练习，提升自己的课堂魅力。
之前教一年级经常模仿教学视频照葫芦画瓢，感觉比较轻松，但高年级完全不一样，如果没有领悟其教学思路与核心，那呈现出的课堂是生硬的，没有灵魂的。这是一次非常珍贵的学习机会，听了老师们对于自己课堂的解读，我也更加关注到教学设计背后的理念核心，这才是最为重要的。感谢这次美好的遇见！
