今天上午第一节在录播室观摩了我校生物青年教师王忠君老师执教的期中试卷讲评课，整堂课环节科学合理，学生主体体现突出，参与率高，小组合作学习规范，质量较高。
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1.课堂流程合理。本节课王老师在课前认真备课，分析试卷、学生答题情况，做归因分析 ，准备了课件、学历案（7要素信息齐全）。一上课开门见山明确了本节课的学习目标，让学生带着任务学习。教师紧接着进行考试情况分析，表扬进步、优秀学生。学生结合教师明确的答案，自主独立的进行自纠自查，查找问题原因，加强了学生自我反思，自我调整的能力，对于较难的问题组织小组合作解决，并用红笔在课本上对应标记，再次构建知识体系，让学生代表讲解，教师点播后让学生强化练习，起到巩固知识的目的，最后讲解答题方法，促进学生考试习惯养成。
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2.课堂学生主体地位明显。王老师整节课围绕学生明确目标、查找原因、自改互改、学生主讲、变式强化、小组评价、二次达标、学生总结展开，每一个小环节渗透了学生主体意识，学生的参与率与课堂的达成度均较高。一节课的好坏不是看教师讲了多少， 而是看学生学了多少。
3.小组合作学习效果较好。一是问题的设计有价值，是学生在不能独立解决的基础上进行重点问题的合作；二是合作时内容、时间、展示（经过初一的培训已成习惯）要求明确，提高了小组合作的有效性，是真合作；三是小组评价及时有效，本节课王老师采用了小组整体显性评价，充分调动了学生参与的积极性。
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4.学生能力、教师素养得到提升。通过本次汇报课使学生在知识巩固体系完善、能力提升（自评能力、自我调整、自我反思、独立学习、合作参与意识、个人表达、集体荣誉感、考试能力等）；王老师在课程理念和课堂教学设计、驾驭等专业素养得到发展。
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