女儿今年九年级了，面临着她艰难跋涉的人生十字路口，知道她不易；但面对她成绩单上的数据，总是不能说服自己淡定淡定再淡定……所以，每隔一段时间都会有一番彼此间都不愿发生但又不得不发生的“唇枪舌战”。
感受过女儿因听不懂某道数学题那种着急上火；听到过女儿因喜欢的历史未发挥出最佳水平的懊恼；看到过女儿因化学方程式未加条件而被扣分的眼泪……作为她的娘，也默默付出过，私下和她的班主任沟通交流，联手双簧，向她的科任老师询问，了解她学科学习困惑，也和她单独谈谈，她也定了目标，立了志向，列了具体做法。且不说有事与愿违那么严重，每每那种满心欢喜，总会被现实击打的无处躲藏。
我曾经质问过我自己:我到底是孩子成长路上的合伙人吗？
直到连续发生的两件事:第一件事她双休早上体育训练，作为家长想去陪陪，孩子说，“妈，你走吧，去陪你班学生吧，别站在这了!”第二件事一天中午数学午测44分（满分80）咨询部分学生，几乎班级垫底，强压熊熊怒火，走上前，“妮，咱俩先分析分析，归归类，错在哪，然后再纠错!”“妈，你烦不烦，过去吧，我要纠错!”我错了吗？没有哇，九年级了，我不能再不陪她了呀！女儿错了吗？也没有哇，她在按部就班地进行她的九年级学习活动呀!但问题是，矛盾点出来了，一个想走进，一个不想开门!
在我迷茫到不知所措时，求助了学校的国家二级心理咨询师吴老师，连问我六个问题:
1 妮没有目标吗？她不想上一高吗？
2 你面对她是老师呀还是妈呀？
3 你拿她和你班学生进行过对比吗？发现问题你是在乎过程式的关注还是直奔结果式的声嘶力竭?
4 你的付出她能感受得到吗？还是你把你自己感动得一塌糊涂?
乖乖的一个一个回答，恍然大悟:孩子成长阶段，他们就如同变色龙一般，看似乐呵呵享受吃苦之乐，实则是心灵上的孤独者；看似守规守矩，默不作声，实则是认可路上的矛盾者；看似每天朝着目标义无反顾，实则是前进路上的犹豫者；看似在细如牛毛的时间安排下的高效运转，实则是惜时路上的间歇者。
难怪女儿曾经质问过我:我的努力你看见过吗？
现在明白了:我不是她成长路上的合伙人!
郑英老师有语:教育是一项关于美的事业，是向美而生的事业。教育的过程就是与孩子一起发现美、欣赏美、创造美的过程，最后各自成为一个独立的、丰富的、完整的人，成为最好版本的自己。
我要做孩子成长路上的合伙人。是老师，亦是妈妈。
一、优化思维方式
思维方式是一个教师的第一生产力，他或她的思维方式决定了自己的教育人生，也燃烧着孩子的受教育选择。 跳出种种心甘情愿付出的怪圈就会发现问题的症结不在于有没有付出，付出多少，而是有多少付出适得其所。揭下“我很忙”的借口，因为许多勤奋只是看起来忙碌，实则是一种盲目的、自己认为自己很勤奋的忙碌。不难发现真正的“忙”是身累心爽，回忆过程时不由自主的眉开眼笑。
二、真实参与孩子的生活
学习是主旋律，生活才是最主角。给予孩子最需要的关怀，给予孩子最渴求的认可，给予孩子最认同的点赞，给予孩子最热烈的争执，给予孩子最舒服的安慰，给予孩子最该承担的责任，给予孩子最收获的挫折，给予孩子最真实的生活!
三、和孩子一起期待美好
有个故事说得很好，一个受伤的猎物居然跑过了猎狗，安全脱身，猎狗的主人大发雷霆，认为不可理解。猎物的同类也觉得拍案惊奇。还是猎物体验深刻，说出了一个真理。猎物说，猎狗追不上我很正常。因为它追不上我，仅仅是损失一顿肉，我如果跑不过它，我损失的是一条命。两者的内驱力不一样，爆发的能量也不同。换句话来说，猎物是全力以赴，猎狗是尽力而为。
全力以赴和尽力而为相差的是双方不同的期待!
做孩子的合伙人，因为成功者总是不约而同的配合着时代的需要。
