这几天，网络上很火的一段，当属于深圳南山区秋季学期的数学素养测试题，其大火且迅速发酵的原因之一在于，所有的家长等待孩子放学时接到延迟20～30分钟这一信息时所产生的化学反应！如果说没有延迟考试时间，或许不会有如此大的反应；因为那样造成的可能结果，要么是学生考试成绩不理想，家长心里不舒服；要么是孩子大多数未答完题，回家后对于试题命制提出疑义……但从未出现过整个区域延迟答题的现象。
第一，这不是一所学校的老师自主命题作为日常素养考评，这是一场提前精心准备的整个区域测评，前期一定是对命题思路进行了详细考量的，他考察的是一个区域内整体的学业发展水平，不是仅仅面对部分优质学校或者优质学生。因此，在题目设计的难易度比例和答题时长预估应是相对合理的！
第二，这是整个区域学生素养评价的方向，那么前期的教师培训，赛课研课等，也应该是有所提及的！也就是说，这个区域应该有至少百分之八十教师的课堂，就是朝着素养作业的方向而开展的，日常的数学教学，就是让学生充分的经历分析问题、解决问题的全过程，真正意义上做到，让学生对于知识的学习建立在知其然知其所以然的基础之上的！如计算关注算理与算法的沟通，关注学生错例的收集与整理、分析，关注不同算法之间的联系……
第三，这是对家校之间的沟通交流、彼此信任度的检验！如果家长日常情况下，理解老师的教育理念和教育改革方向，充分信任老师，他们知道数学学习的方向是基于真实生活中解决问题需要，那么他们也一定不会有如此大的反应；当然，这会不会是家长面对教育如此“卷”的风向内在的一种不平静情绪抒发呢？
总的来说，仔细看这些题，感觉价值取向是很好的，只是来的猛烈了些！
