云南省富宁县  潘金祥

1.以身作则    鼓励年轻老师成长

2.身体力行    做年轻老师的表率

3.创造条件      为年轻老师铺路搭桥

我是一位退休五年的教师，一年前，通过年轻教师范琳琳，了解互加，了解彩虹花课程，了解CCtalk 教育平台。去年，富宁县教育局决定在全县开展“互加课程”试点，每个乡镇中心校选一所乡村小学参加互加课程试点工作。通过一个学期的试点，学生、老师面貌焕然一新，大大地促进了日常教学工作。为此，今年这个学期，教育局领导决定全县所有乡村小学和部分城区学校参加互加课程，成立“富宁思变学院”，组建网师团队和助教团队，分级管理，有县级网课管理员和乡镇网课管理员。目前，富宁县的网课由两部分构成：互加、彩虹花公益课；县域名师直播课。

    因为全员参与网课，教师的素质参差不齐，有期盼的、高兴的，也有迷茫的、抵触的。为了让广大老师们尽快适应“全民网课”，在朋友和家人的鼓励下，我报名参加“富宁网课助教团”，希望通过此举，鞭策年轻教师，不断学习，适应变革，同时对自己也是一种约束，跟上时代的步伐，晚一点被社会淘汰。

年初，疫情期间，全程参加了“云伴读”、“云伴学”等一系列网络学习，听到“N 师学院”招生的消息，小心脏扑通扑通跳个不停，犹豫了好几天。终于有幸成为Ｎ师的一员，有了此生无悔的代码：N4319。

富宁网课助教团队开始活动之初，要求每个人做小视频介绍自己，许多年轻教师看过我的介绍，纷纷表示：退休老师都还这么认真学习，我们有什么理由不努力？

现在，我县的网课已经正常开展，全县几百名教师，一夜之间变成网师、助教、助学，有的教师既是助学，又是助教。有兴奋的，终于可以施展才华，引进一流的网络资源，改变落后的乡村教育现状，让乡村孩子适时享受内地的教育理念，资源共享。当然也有持观望态度，觉得网课虽好、最终不能在升学考试上加分，面对网课，敷衍了事。上课、打卡，得过且过。

    富宁思变学院成立之初，便制定了针对网师、助学的监督机制，由助教担任网师的点评师，及时反馈学生学习、网师授课的情况，助教是网师和助学的纽带。我加入助教团队，带领一个小组负责“六年级彩虹花晨读”的点评工作。认真对待每一位助学老师的打卡，鼓励助学老师写好每周一次的打卡工作。实际工作中，助教老师的每一句话，每一句鼓励，让身处乡村的助学老师备受鼓舞，认为自己的工作得到了承认，其实，乡村教师渴望得到别人的尊重和理解。

几个星期的点评工作，结识了不少乡村教师，在这个物欲横流世界中，有那么一群特殊的年轻人，坚守在远离城市的乡村、条件艰苦的深山，默默地为边疆教育事业奉献青春。为了让更多的人了解她们，关注她们，振兴乡村教育，我和几位志同道合的同事，组织“教育励志演讲团”，目前，已经为四所乡村小学的孩子们义务宣讲，希望在孩子们成长的道路上，留下那么一点点的回忆，帮助更多的孩子们树立远大的理想，在人生的道路上越走越远，越走越精彩。

演讲团的成员、年轻的90后露露老师，曾经遇到过这么一个“宝藏男孩”。一天，男孩问露露老师，老师，读书真的可以走出大山吗？老师便回答男孩，是啊，如果你读了很多很多的书，你走出大山的路上便不觉得累，就可以走出大山，越走越远！

为了帮助热爱教育事业的年轻人，尽快提升自己，我多次联系、说服身居乡村一线的教师，加入到我们的助教、网师团队，发挥她们的潜能，为振兴富宁的乡村教育事业添砖加瓦，也为她们的人生道路留下美好的记忆！

目前，我县有四位乡村老师通过网络报名，并获得成功，将参加“南方科技大学教育集团第二实验学校统整项目课程”，《一棵树的价值》，她们将是我县统整项目课程的排头兵，我组建了名为“《一棵树的价值》富宁统整组”的群，还有“富宁N4”群。期望通过互联网优势，借鉴经济发达地区先进经验，提升自己的教育理念，为边疆少数民族地区的教育做贡献！

                            N4319 潘金祥

                                          2020.05.27.