《关键期帮助》第二章第六节，4-5岁的孩子开始揣摩他人的心思了，对他人的探索进入精神层面，4岁后，孩子具备了基本的认知常识，在跟人不断的互动中，也发现了别人的想法、意图、目的等这些东西。孩子已经尝试用于自己的想象给普通的事物建构一定的意义。
4岁多孩子多半不怕陌生人，愿意和不同的人产生互动，会通过“偷”走或藏起别人的东西，看对方的反应，会表达自己不正确或不准确的认知，让你感觉他是在“撒谎”，当一个孩子兴致勃勃的向我们讲一个“撒谎”型的事件时，都不应该因为判断出孩子在“撒谎”而直接批评指出，甚至是严重警告孩子以后不可以撒谎，这种谎言可能是孩子记忆的错位，或认知的偏差造成的。家长们这个时候学会甄别恶意和非恶意的言行，包容孩子不成熟的认知水平，等待孩子成长。容纳其“谎言”，慢慢创造条件让其自发的认知“谎言”的不成立，适度的揭穿，这样慢慢地，孩子清晰了认知，并没了讲“谎言”的成就感，就不撒谎了。
4岁多，和孩子一起建构他的认知，学会平静心态，慢慢来，就是家长和孩子的正确相处方式。
4岁多的男孩多半会出现测试自己力量的行为，可能是挑战权威，可能是跟伙伴们或女生打架，女孩可能会出现小“心眼”，热衷“儿童政治”，玩“语言”或“关系”的斗争，正如书中所说：在这个时候，优秀的幼儿园老师或家长，一定会细心地判断孩子是在试验力量，还是在被群体欺负或欺负他人，不会让孩子因遭到群体欺负而受到伤害。如果孩子是在调整权威，老师和家长要给孩子时间和机会，让他获得结果，并静观事态变化，给予合适的帮助。
这个时候的孩子最需要信心和对自己力量的肯定，平静的观察孩子“忧愁”的不良情绪的表达，多多拥抱并让其感受父母老师的亲切的关怀。
家长们切记进行破坏性的帮助，就是把这些现象真当成“受害”了，过激的表现了批评自己孩子或他人的孩子，让自己的不良情绪深深的影响了孩子。
这个时期的关键帮助：1.辨别孩子的魔幻现实，孩子的认知可能会分不清想象和现实，牢记“童言无忌”，就会包容平静对待孩子。孩子故意捉弄别人时，要告知他的行为会给别人带来怎样的感受，这样的行为会使别人对他采取怎样的行动，有时候直接用平静的语言制止孩子即可。孩子也可能遇到了困难，为了保护自己而“撒谎”，家长就需要找到孩子真正的困难，帮助孩子解决困难，使孩子不在担心，不再需要用撒谎来保护自己。2.尊重孩子的夸张表达，应该充分理解这个时候对孩子需要浪费时间和精力，而不是操之过急，多换位思考，把自己当成4岁的孩子来思考问题。3.接纳孩子起伏的情绪，孩子的不良情绪是逐步在减少，比3岁前要更省心，坚持对待孩子一直被尊重的态度，不断扩大其爱好和良好习惯，让孩子多参与群体活动，了解自己的社会地位，确立自己在群体中的角色，获得良好互动心态，家长也要欣然接受孩子性格方面的短板。
