2020-03-28

《匆匆》教学设计

一、读----品悟“匆匆”

   出示图片:同学们,微风轻抚,桃红柳绿,燕子呢喃,好一派迷人的春色啊!年轻的朱自清先生望着这充满生机的春景,感慨万千,写下了这样富有诗意的句子。(课件)

今天就让我们再次走进《匆匆》,去感受作者对时间流逝的无奈、惋惜。(书:《匆匆》)这是本节课的学习目标是:

一、读----品悟“匆匆”二、研----深化“匆匆”三、思----升华“匆匆”

心中有目标,效果会更高,下面让我们通过入情入境的朗读,来品悟匆匆。

    1.师:请你们美美朗读这两句话,体会作者描写的巧妙。

  生(读后):我觉得第一句写得特别优美,作者抓住了燕子、杨柳和桃花这三样景物写出了春天的美丽与充满生机,让人不由得产生喜爱之情。

  生:我还发现了这句话中用了三组反义词,分别是“去——来”,“枯——青”,“谢——开”,可见作者遣词造句十分讲究。

2.除了课文中的事物,你还能举出生活中的哪些事物,按照这样的句式说一说。(无论是燕子、扬柳、还是桃花,他们去了,都能再回来,这是大自然周而复始的规律。)

3.请看屏幕,我把这一句话这样排列,你发现了什么?(像一首小诗)

4.谁能像朗诵一首小诗一样美美的读。读的真美,(读出作者对时间的珍惜之情)

5.请同学们接着往下读(课件)看看你又会有什么样的体会?(作者是为了说“我们的日子为什么一去不复返呢?)

6.那么,作者写时间一去不复返与燕子、杨柳、桃花有什么关系呢?(对比)。正确,形成了强烈的对比!这三者都能失而复得,而我们的时间却不能,我们可以体会到作者怎样的心情?(无奈、惋惜)(板)把这种鲜明的对比读出来吧!

7. 师:你们能不能仿照第一句的写法也写一句话呢?

 生:太阳西落了,有再次升起的时候;河水结冰了,有再次奔流的时候;碧草枯萎了,有再次青翠的时候;百花凋零了,有再次争芳的时候。

 师:这句写得好多了,我们来欣赏欣赏。

 生:**的这句话抓住太阳、河水、碧草、百花来写,富有诗情画意,虽然几组词还构不成反义词,但用得挺准确的。

8..师:同学们,只要我们留心生活,多读多练,抓住重点语句,巧用的修辞,也会写出很美的句子。现在,让我们回到课文中来,结合自己对时间的感悟,把这两句话有滋有味地读出来。  ……

过渡:一般而言,只有老人才会对过去的时间发生感慨。作者写这篇文章时大约多大年龄?(20)你是怎么知道的?(八千多日子已经从我手中溜走了。)你很会思考!作者1898年出生,1922年写作此文,当时作者24岁不到,就已经对时间发出了如此感慨。

句子二:出示课件:在默默里算着,

1.(课件)请大家看这句话运用了什么修辞手法?(比喻)把什么比做什么?(把“我过去的八千多日子”比作“针尖上一滴水”,把“时间的流逝”比作“大海”。)

2.通过这个比喻,你体会到了什么?时间就是这样无声无息的溜走了。是呀,作者用生动的比喻让我们感到生命太短暂了!

3.那么同学们计算一下一天中又有多少时间从我们的手中溜走?

过渡:看到这里,你是不是和作者一样,感到(头涔涔而泪潸潸)呢?那么,时间都从哪里溜走了?同学们自读第三段。

句子三:出示课件:于是——洗手的时候,

1.请同学们轻声朗读这段话,找出你认为写得特别好的句子,谈谈你的理解和感受。

  生:我觉得这句话写得特别好。作者从洗手、吃饭和默默这三个方面写出了日子过得很快。

  2.师:你这是从内容上体会日子的来去匆匆。从语言表达上想吗?

  生:这句话运用了排比的修辞手法,句式十分整齐,但又朴实易懂,写出了时光在每个平凡的瞬间,在不经意间悄然流逝。……

  3.师:是呀,日子总是在不经意间悄然流逝。二十四岁的朱自清先生觉得八千多日子都是在洗手、吃饭、睡觉、叹息等等中溜走。聪明的孩子们,你们也有四千多个日子从手中溜去,这些日子是怎样溜走的呢?赶快拿起笔来,仿照作者的写法,写上一句你的日子是怎样来去匆匆的。小练笔:

  生1:在走路的时候,时间与我擦肩而过;看电视时,时间从我眼前溜过;做作业时,时间从我的笔尖下滑过。

  师:请大家来评价一下,这句话写得怎样?

  生3:这三个词用得准确生动,形象地写出了时间流逝的特点——稍纵即逝,无声无息。……

4.师引读:

(1)作者不是直接说:我们要爱惜时间呀!而是把时间当人来写,它能“跨”,能“飞”,能“闪”,能“溜”呀!简直是个淘气的小精灵,这样当然更生动、形象了。(生读文)

(2)是啊,你再怎么遮挽也是没有用的,时间就是这样,怎么也留不住它匆匆流去的光阴。(生读文)

(3)“斜斜”“默默”“匆匆”“茫茫然”“轻轻悄悄”“玲玲俐俐”,读起来是那样轻巧婉转,那么无奈惋惜,我们再读----

过渡:让作者头涔涔而泪潸潸的还不仅仅因为这些,请同学们默读课文四--五自然段,找出还有什么让作者头涔涔而泪潸潸的呢? 课件

1.师:前三个段落我们品读重点句子、研读修辞手法等方面来体会作者对时间的珍惜。那么,本段有同学们小组合作,抓住重点句子、修辞手法两方面来探讨:作者从哪几个方面写出了日子的来去匆匆。

2.小组交流汇报:

1)交流我们的疑问理解。(痕迹,游丝)生解答。

2)朱自清面对匆匆而过的日子,他一问自已?课件

朱自清面对匆匆而过的日子,二问自已?课件

过去的日子如轻烟,被微风吹散了,过去的日了如薄雾,被初阳蒸融了,他三问自已?课件:我留着些什么痕迹呢?

是呀!到底有没有留下成就呢?他四问自已课件

难道像蛛丝一样的成就都没有留下就得离开这世界吗?他五问自已?

课件:我赤裸裸来到这个世界,转眼间也将赤裸裸地回去罢?

愤愤不平呀!他六问自已?课件:但不平的,为什么偏要白白走这一遭啊?

3.这句话告诉我们什么?(生:作者不甘愿虚度此生。)

4.谁能告诉大家,朱自清此生虚度了吗?(一生交流,一生补充)。

生:略师:这正是朱自清先生感悟人生苦短,时间匆匆,争分夺秒与时间赛跑,辛勤劳作的结果呀!

二、研-----深化“匆匆”

1、那么,告诉我,你们那四千多个日子又是怎么溜走的呢?能不能学着朱自清先生的写法,抓住生活中的小事写一写自己对时间的认识?做一个小朱自清,好吗?(课件)。

2、谁能够大胆地与大家分享?写得多好,三分文章七分读,再声情并茂地读一遍,好吗?多么形象的比喻,真有几分朱自清的味道?

3、作者的八千多个日子就这样在不经意间溜走了,你们的四千多个日子,吕老师的一万四千多个日子,也这样无声无息地逝去了。想到这些,我们怎能不(头涔涔而泪潸潸)呢。因为我们也不想(白白地走这一遭啊)。那么,我们应该怎么做呢?

三、思------升华“匆匆”

1.同学们,我们也可以像鲁迅一样事事走在时间的前面,也可以像疫情中的白衣天使一样与时间赛跑。这样,当你回首往事时就不会因虚度光阴而感到羞愧,也不会因碌碌无为而感到悔恨。

2.美文推荐《春》、《荷塘月色》、《背影》、《给亡妇》。(课件)

3.最后,让我们在《明日歌》声中结束今天的学习。

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