张文质老师在《教师的使命》一书中说到，教师命定就是做小事的人，中小学教师要做五“小”人：做小事，对一小部分人有小的帮助，一天到晚跟这样成长中的小人物（小孩）打交道，有一点小影响。
那天在办公室跟我搭档的方圆老师问我，“毛老师，你觉着我现在再抓班里的那些成绩不中用的几个孩子，还有意义吗？”
和吴老师搭档这几个星期以来，我能够深刻体会到她是一个非常爱这群孩子，想把这群孩子带出来的好班主任。该怎样回答她的这个问题呢？其实每个人都有自己的运数，有的孩子因为遇见我们可能会在当时当刻，做出了一些改变，但是当我们和他分离后，他又会被命运的转盘带着走向自己的运轮。可是，作为老师我们就应该顺其自然，让其自生自灭吗？每一位有道德、有良心、有责任感的老师都不会这样去做。
都说应该多一把评价学生的尺子，难道评价老师的尺子不也应该多上几把吗？如今对老师的考核制度，依然会把教学成绩放在第一位，可是作为老师尤其是班主任，在平时的工作中除了教书，在育人上更是付出了太多太多的心血。一位老师能够培养一个成绩优秀的学生，诚然很厉害，但是一位老师能够把一个游离在社会边缘上的孩子，拉回到正常的人生轨道上来，也非常了不起的。
8班的孩子们很努力，很上进，我能够感觉得到，他们不全是因为喜欢我而来学数学，有一部分孩子是因为班主任吴老师在督促他们学习。孩子们是最纯真的，谁对他们好他们能够感受和体会得到。吴老师也是中途接班，身为“后娘”，很是不易。我亲眼看到吴老师为孩子们的进步而做出的努力，令人欣慰的是我也看到了学生们为此做出的回应。
所以我对吴老师说，“你能够尽你所能，帮助这几个孩子，让他们能够感受到被你看见，并没有因为他们的成绩不好而对他们置之不理，孩子们因为遇见你而没有误入歧途，这将是你为这些孩子，为这个学校，甚至为这个社会所做出的最大的贡献。”
我说这段话的时候，吴老师挺感动，大概没有人给过她这样的回答。她也许是被我的话感动了，其实更是被她自己感动了。如果她眼中没有这些孩子，又怎么会问出开头的问题呢？
张文质老师说：说到教育其实是双向助益的工作，对学生有益，对他人有益，同时对自己有益。班主任如果能够做好学生尤其是后进生的教育工作这件小事，就是三全其美、功德无量的一件大事。
教师想真正尽到本分，只能回到教室，回到课堂，回到书本，回到平凡、朴素的教师生活之中。只有在良性的生命场里面，才能产生丰富的知识形态，这种丰富的知识形态才是与人的精神丰富性相对应的。
为了做好这些小事，我们要不断学习，并通过不断的学习获得启迪与自我成长。
