桃花离谢，片红飞减。北方的谷雨已过，我们师生还在线上授课的模式中，学校基于互相交流学习为目的的云端公开课活动也逐步开启。

这一天是世界第25个读书日，我们“四方缘读写团队”的小伙伴们在晓军老师的带领下通过cctalk平台与北京李志欣校长在云端相聚，继续共读李志欣校长的《优秀教师的自我修炼》一书，借此契机我向李校长讨教：

“下周一我们学校要开启网络公开课活动，学校要求我们“学习单”的使用要常态化。包括学习目标、问题设计、活动设计、反馈评价等都要落到实处。面对网络教学，我如何有效利用学习单进行辅助教学？”

李校长中肯地提出如下思考：“在线教学是对师生的双重考验。想要在线教学保证实效性，抓住以下几个要点是关键。

第一：设计问题不要碎片化，要试着围绕一个大的主题去设计。同时，要保证问题的凝练性！

第二：材料整合要全面。既要结合学生的生活实际，也有与疫情的有效结合，让学生在真实的生活中感悟知识的力量！也可以试着设计闯关模式，让学生在挑战中完成学习任务。

第三：规则和评价是根本方向。一节好课一定要有评价和反馈，没有反馈的课堂不是好的课堂。”

带着这样的思考我拿起了宗璞先生的《紫藤萝瀑布》，按照教学进度下周一应该和学生们共同学习这篇文章的第二课时，按照李校长的指点，我该怎样围绕一个大的主题凝练性地设计有效问题？要知道宗璞先生这篇散文可供我们学习和品味的东西很多很多，在第二课时的学习中学生应该能读出这篇散文的文眼，从文眼中提炼出文章的关键词和短语：“生命 、不幸、花和人”，牵一发而动全身，作者的心情，隐含的“文革”和小弟病重的写作背景，文章插叙手法的运用，托物言志的写法等碎片化的问题的理解就迎刃而解了！

在文本结合学生生活实际中，我讲述了“排雷英雄”杜富国的经历和他在贵州某医疗机构急诊科当护士的妹妹在疫情期间报名逆行的故事。同时播放了没有双腿也能勇攀高峰没有双臂也能振翅飞翔的澳大利亚人力克的视频，告诉我们彼此：苦难在所难免，然而生命是顽强、美好和永恒的。就像这段特殊的线上交流学习，只要你我都像一朵朵小小的紫藤萝花一样，努力张满自己的风帆，定能绽放属于自己生命的异彩！

正像李校长所说的：一节好课一定要有评价和反馈，没有反馈的课堂不是好的课堂。在我的授课模式中我多次用布置视频音频打卡的方式和学生隔屏共情，也偶尔将学生的优秀作业在直播课中和学生共享，但这并不能将两个班学生的学业情况一一展现。当学校为期一周的“第一轮线上公开课”告一段落时，我欣喜地看到历史学科的夏雪老师将学生的视频作业用“剪辑师”软件剪辑，然后发到我校“钉钉”平台的“学子园”里，课上同学们可以共观，课后也可以自行进入“学子园”共赏。真是绝妙！当然，还有政治学科王晓娜老师所用的“班级优化大师”软件授课时随机抽取学生提问;英语学科李杰老师的小组合作“转盘式”抽取试题;地理学科刘冬慧老师就中东缺水问题和学生做的有效探究，以及她思维导图全面深入细致的总结运用。数学学科刘君老师生物学科李鹏老师的“钉钉”白板展示、评论区留言，这些都让我刮目相看！这些老师的网上授课的实际操作模式更让我加深了对李志新校长提出的课上规则和评价是检验授课效果的根本方向的感性理解！

4月25日这一天晚7：00—10：00，我又聆听了李志欣校长在云端至善学院所做的《“零”作业下的教学改革实践》篇《开启全学习生态系统为学生的全面发展提供更多可能》的精彩分享，李校长在课堂学习指导纲要中再次强调：“把课堂核心定位在“问题”这一主体上，在此基础上的以学生为主的课堂才会真正体现它的价值和意蕴。”

又完成了一节网络直播课，我信步走出了家门，来到了户外。楼下的园艺师傅正在楼下栽种花木，想起家中还闲置一个花盆，我就和师傅讨要了几颗，师傅大方地给了我一大把，告诉我这种植物叫“红光景天”，开粉色的小花，只要扎根就挺直腰杆，那就证明它们成活了。

我欢喜地把它们捧在手心拿到楼上，边走边想，真是赶巧了，我在cctalk起的网名就叫景天，这个网名还是从学园林专业的女儿处讨要的呢，没想到这么快它就真实地走入了我的生活中，未来我希望能看到它美丽的容颜，嗅到那一缕草本的馨香，就像我们的教育花圃一样：情怀播撒芳草绿，网课相助一点红！