追根溯源的海门之旅，不仅仅是来自内心的震撼与惊喜，最重要的是生命的和谐与共鸣。我是一名语文老师，也是一名班主任，还是一名学校新教育领头人，5天的学习“刷新”我之前对新教育的“肤浅”认识，也为今后的新教育工作指明了方向。开放，灵动，人文关怀，心灵觉醒，是这里的教育留给我的记忆;睿智，幽默，诗意，用生命做教育，是这里的新教育推行者们留给我的记忆。我在想：当白沙小学的学生们毕业时，他们会带走怎样的记忆?那就从当下开始，过一种幸福完整的教育生活，面朝大海，春暖花开。”

一、构筑理想课堂、开发卓越课程，为师生共同成长保驾护航；

    几天来，先后步入通源小学、证大小学、育才小学的校园，走进了他们的理想课堂，参观了完美教室，感受了书香校园，真的是收获满满，受益满满，我想用三个关键词来概括：唤醒，阅读，激情。每所学校都有优质的理想课堂展示，每一位参与展示的老师都以最扎实的基本功和最精心的教学设计，为我们呈现了课堂的整合度、参与度、亲和度、自由度、延展度、练习度。通源小学的“新生命”人文课程，是以课程为核心，实现师生共同成长的目标。“迪斯尼动漫英语课程”、“科学游戏阶梯课程”、“读写绘课程”、“数学游戏阶梯课程”、“蒲公英书香课程”，涵盖所有学科；“彩丝带公益课程”让学生走向社会，积极参加实践；“梅子老师知心话课程”积极走进学生内心。“礼仪课程”教孩子们养成一生有用的好习惯；“亲情课程”教孩子们学会感恩父母，感恩生活。真正做到心中有天空，眼中有目标，脚下有土地。我是一名语文老师，今后我会立足课堂，让阅读成为我和六2班孩子们的风向标。带领孩子们以书为友，和同学们一起润泽书香，放牧心灵。

  育才小学的三书课程——书香、书写、书画。“书香”课程开展一二年级最美童谣课程，三四年级飞花令课程，五六年级微课程。书写课程低年级开展绘本阅读读写绘作品大赛；中年级创编诗歌。高年级为小说改编，给作家写信。让师生共读共写，用行动书写。书画课程每周五15分钟时间让孩子们练习书法和绘画，让整个校园翰墨飘香。

二、缔造完美教室，书写生命传奇。

  新教育榜样教师张海英《九月的拔节》，向我们讲述了向日葵班入学课程的故事。他从“缘起”“架构”“穿越”三个方面和我们分享他与孩子们共读共写的阅读历程。她从9月份入学就通过各种活动教孩子们养成阅读习惯，用书籍种下梦想。并通过一系列的生命成长仪式，让孩子们体验成长的快乐，书写个个成长故事。高波校长《一株美丽的君子兰》，守住自己的教室，让每一个生命在教室里开出一朵花来。“绅士教育”在孩子们心中种下美的种子。“醉心阅读”让君子兰精神高扬。他建立“君子兰模拟法庭”，来引领孩子们身心得到健康发展。“君子兰书吧”为孩子们建立阅读档案，鼓励孩子们亲子阅读、主题阅读、讲故事比赛、背诵大赛……尤其是“君子兰银行”，让孩子们通过“挣钱”、“消费”、“坐牢”，用爱的方式鼓励你，“责罚”你，让孩子成为班级的主人。育才小学《太阳花班的阅读故事》，班级读书漂流袋、故事爸爸故事妈妈进课堂，让孩子们体验不一样的童年，一样的快乐。每位新教育榜样老师付出了真心，献出了爱心，他们的心里都有阳光，所以教育才会辉煌。

三、校园文化文建设，丰富精神内涵。

  “阅读，让每个孩子都成为闪亮的星星”、是政大小学的主题文化。他们认为世界上没有完全相同的两片树叶，尊重个性发展，以“我来擦星星”的教育理念“，让“每个生命更闪亮”。让每个生命在绿色中绽放”是育才小学的主题文化。“绿色校园”，“绿色教师”，“绿色课程”，处处彰显其人文教育的核心理念。“放风筝”、“打沙包、“玩飞盘”、“抽陀螺”、“滚铁环”、“跳房子”、“踢毽子”、“斗鸡”……这么多熟悉的字眼，这么多“绿色”的运动，让我们这些80后也仿佛回到了童年时代，一脉相承，源远流长，演绎经典、穿越时空，共同奏响生命最强音。校园文化作为一种环境教育力量，对学生的健康成长有着巨大的影响。校园文化建设的终极目标就在于创设一种氛围，以期陶冶学生情操，构建学生健康人格，全面提高学生素质。力求让学生置身于优美的校园环境中会感到心旷神怡，在轻松的心境下，心窗打开，可增强进取心。丰富多彩的活动一方面扩大了学生的交往圈，使内向孤僻的学生合群并找到知心朋友，扩大胸怀；另一方面也使学生因沉浸在欢乐或业余爱好中，因注意力转移而冲淡和忘却不愉快的心理因素，从而促进学生健康心理的形成。

    几天的学习里，新教育推行者们给我最大的感受，就是他们身上的那股对教育的激情，他们是真正的用心，用生命在做教育的人。但他们的成功，不再是传统意义上的以牺牲和痛苦为代价，而是用新教育帮助自己发现教育的真谛，工作的意义，为师的尊严，在平常与琐碎中享受幸福与完整，在充满劳绩的教育园地中诗意的栖居，真正实现朱永新老师所倡导的“过一种幸福完整的教育生活”。