文/涅阳三水
田冰冰老师认为，教育中所有观察和记录，都应该聚焦到科研上。
在田冰冰老师的世界当中，科研是一种看教育的眼光，也是一种琢磨教育的思维方式。
对待教室里的问题学生，田冰冰老师下定决心去进行特别关注，采用连续观察并记录的方式，进行个案研究分析，寻找可以改变的契机。
书本当中，列举了田冰冰老师的几个做法，我们来看一看：
多角度观察，寻找问题成因；
持之以恒，师生共同进步；
化解危机，从学会倾听开始。
从这些案例呈现的分析来看，田冰冰老师从平时点点滴滴的非言语信息中，了解到了学生的需要，了解到了家长的需要，从而做出了积极的应对。
田冰冰老师告诉我们：以学生为中心，专心致志听他讲，不轻易插话，用表情，用姿势来回应，让他知道你这个老师的态度。
这样的对待学生的态度，让我想起自己对待学生的态度。
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曾经，我也和田冰冰老师一样，针对教室里的问题学生，用研究的姿态，在观察在记录。
在与学生的交流过程当中，慢慢的引导，鼓励学生能够顺畅地交流下去，再加上一些体态语的运用，会让学生感受到自己的诚意，并积极作出回应。
一个眼神，一声叹息，一个欲言又止的表情，一次嘴角的牵动，一次稍纵即逝的皱眉，都可以捕捉到学生内心的各种语言。
要知道，在人际关系的互动当中，有65%的信息，是以非言语形式进行传递的。
所以在和学生的接触当中，除了语言交流之外，其他的交流还是必须要存在的。
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在我所在的环境当中，课题研究已经成为越来越普遍的事情，每个人都会面临着这件事。
如果我们每个人都能够像田冰冰老师这样，把每一个问题学生的面对，都当成课题研究来进行，问题又如何能够得不到解决呢？
田冰冰老师用她的实践告诉我们，老师的态度，不能激起学生的反感或者家长的不满。如果说必须要指出和学生家长思想认识上的差距时，完全可以通过提问确认问题。
是的，在常年的教育教学生涯当中，这一种认识越来越强烈，越来越体会到这一点：
好的倾听，离不开提问，提问不仅仅是为了确认对方要表达的内容，而且也是要对方知道，我们是真心实意想要解决孩子问题的。
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把每个学生当做一个科研课题。
默念着这句话，一遍一遍，回想自己从教的日子，有没有这样去做？有没有形成这样的意识？有没有把科研的可能性定位在孩子身上？
二十年了，科研的思维定位在学科上，阅读写作上，班主任工作上，但唯独没有定位在学生身上。
这么想着，心里面顿时滋生出来自己好狭隘的念头，它在击打着我，为人师二十年，究竟是怎么做的呢？
关注一个孩子，进行持续的记录，辅以心理学知识，把孩子的成长落到实处，这才是为师者最应该做到的举止。
要知道，孩子才是教学中的主体，关注到孩子，其实就是关注到了教育，这是田冰冰老师传递给我的制胜法宝。
