高三的学生每周都要考试，那么在紧张的考试之后，老师该如何安排每周的作文课呢？对学生考试作文中出现的问题该如何去引导呢？
很多高三语文老师认为高三每周都会进行一到两次的周考，每周考试中一到两次的作文写作练习已经足够学生掌握应该掌握的写作技巧了，但其实真的是这样吗？并不是的。考试作文在题目设置、合适内容等方面出现的问题，在考试过后如果学生没有得到及时的巩固训练的话，在下次考试还是会出现类似的问题，课下如果老师安排每周再写一篇作文的话，学生也会非常厌烦，那么问题来了怎样让学生既能要写作方面有所改善，又对写作文有兴趣呢？
“神助攻”的郸城县高中语文老师想出来这样一个好方法。语文老师根据学生在考试中的写作情况，把全班学生按照作文得分高低分组，每七个学生一组，找出七个学生写作方面分别存在那些不足，然后给每位学生的写作顺序。老师需要给每个小组出一个话题作文，小组共同讨论作文材料的立意，共同给本次作文命一个题目。接着，第一位学生开始写第一段，第二位学生写第二段……总共写七段，正好是一篇800字的文章。当然，写作之前老师要做好要求，比如每段的字数，每段的大致内容等等。
图片发自简书App
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学生为了写好作文一定会在一起讨论文章的结构，先写什么后写什么等等，所以这种写作方式可以培养学生为文章谋篇布局的意识。
由于每个学生只需要写一段，他们有充足的时间去思考自己所写的内容，就会注重字句的打磨，提高文章的质量。
写作过程中由于不是一个学生在写，所以下一个写作的学生需要把前几个同学写的内容看一遍，然后再决定自己该如何更好的和前文进行衔接，这样既培养学生的阅读耐心，也让学生在这样的过程中发现在自己写作中存在的问题。
