班里有一位同学，他经常在老师组织教学活动的时候，和老师“作对”。有一次，课堂上，老师说：“请你像我这样做”。同学们齐声回答：“我就像你这样做”。同时有一位同学声音响亮的说：“我不要像你这样做”。孩子在说这话的时候还有些得意，得意于他敢于在课堂上“发言”。老师看他事实上是按照老师说的去做的。并没有打击这位同学。然后事情没有完，一会儿功夫，他的同桌就开始告状：“老师，×××在画我的书。”老师老了×××一眼准备继续讲课。只听见坐在他前面的女孩子告状了：“老师，×××老是抓我的帽子”。此时此刻，老师先是对着全班同学表达了对某同学行为上的部分肯定：“其实，我还是很赞赏×××的，因为老师虽然听到他和其他同学不一样的声音，而且非常的洪亮，但老师同时看到了×××是按照老师的要求来做的。这一点非常好。至于两位同学告他的状。这部分他不自律的情况需要他自己多练习自己的控制能力，相信他可以变得更好。”我和这位同学进行了互动，孩子也有认同反应。其实课下我早就关注过他。1、班里的少先队员，他当选了。2、老师带来的绿植也私下交给他管理。
这样的“作对”行为上被老师这么一夸，就这样成了孩子们的优点，是不是很赞？！！
无论什么样的不良行为，它都有积极上进的一面，抓住他做得好的一面，鼓励，引导，孩子就会有归属感和价值感。改变不是一蹴而就的。引导非常得重要。
