O：
核心理念：
1、业务结果不仅在与学习的过程和结果的衡量中，还存在于学习的设计中。要在项目周期中保持对结果的高度关注。
2、设计思维：侧重点在于创造价值。首先反思你的业务是什么，设计结果，并以业务数据为支撑，而不仅仅是衡量结果。
3、团队需要转换到“聚焦结果”的视角，并应贯穿始终。业务结果应该以终为始，终点就是清晰定义的业务需求。
有用的要点和模型：
学习和人才发展领域面临的五个挑战、学习结果得不到保障的十大原因、学习范式的转变、6级数据评估模型（0投入、1反应、2学习、3应用、4影响、5投资回报率）
R：
只重培训过程、不重培训结果的时代一去不复返了；只重培训结果，不重业务结果的培训也会逐渐失去生命力。
本章的核心理念，完全符合绩效改进的四大基本原则之“关注结果”。
在错误的方向、错误的时间上，学习未必比不学习好！——瞎耽误工夫、影响正常工作。
I：
我们在设计自己的培训产品时，也应该从客户的需求和价值角度出发，构建能给客户带来业务结果的产品包。
在公司内部做内训也是一样，要关注需求、关注结果、设计结果、用业务数据量化结果。
脱离用户需求搞产品是闭门造车；脱离业务结果搞运营是浪费资源。
D：
梳理公司现有培训产品价值，明确核心价值和附加价值，尝试设计出与客户业务密切相关的应用和影响层的价值。
导读部分：
关于共读的三点体会：
第一，目标和必要性. 我曾经在3家五百强企业里管过全国范围内的培训，深深的感受到了培训的难处和变迁，老板们总希望培训能直达目标，立竿见影，产生业绩，可是普通的培训理念根本找不到方向。而回归到最原点，我们有个培训的十字瞄准线，一条线通向员工发展，一条线通向 业绩提升，这两条线是公司最希望我们做到的线路.
第二，对于学员共读的方法以及如何落地，从学习来说，最高效的方法是三类主动学习，讨论、演练和教授他人，我们在群里互动讨论，易老师在旁边指点迷津，我们再在实际工作中实验，发现难点问题再提问，大家一起探讨解决方案，不仅大家学习有个伴，不会感到孤独，需要强自制力，而且不会“慌”～套用去年 世界杯梅西的段子，不会慌，不会迷茫
第三，组织方式，这次共读组织，除了学员以外，有三个角色会帮助和伴随着次的共读：1、组织者，运营-刘老师，刘老师会帮大家设计共读计划，利用 蜂蜜APP提醒大家、督促大家，这就“更具节奏”。2、就是领读，这次应该是我和王志刚老师，我们负责提前一天把要读的内容梳理给大家，引导大家前行. 作为领读我通常会发2-3块内容，分别是：1）本章的难点、重点梳理和提醒 2）本章章节梳理-我个人喜欢用思维导图 3）本章在工作中的实战应用点，给大家落地的经验。3、就是导师，我们书籍作者 易虹老师，作为共读明灯，为大家答疑解惑，
ADDIE是书中谈的的，菲利普斯认为已经奔溃了。书中不建议用新的模型，而是用八个步骤的学习生态圈（每一个步骤都关注结果），来修复它。
ADDIE我认为是隽永的。绩效改进的底层逻辑就是ADDIE，我个人觉得现在的所有方法的底层逻辑都脱不了这个模型，只是适用的范围和情境所有所变化罢了。ADDIE我认为是隽永的。绩效改进的底层逻辑就是ADDIE，我个人觉得现在的所有方法的底层逻辑都脱不了这个模型，只是适用的范围和情境所有所变化罢了。
设计思维专家Idris Mootee曾说过：“一家设计思维公司能够从神秘的复杂算法中有效推进知识发展，获得成本优势，一路超越竞争对手。”设计思维的方法正是我们在引导学习及人才发展变化的每一个步骤时所采取的策略，从发起、发展，到落实、评估。当我们面临变化的时候，这样对比有时会很有用：如果你不变会发生什么；以及如果你转变聚焦，时刻关注结果将会发什么。
