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五岁小朋友不仅理解不了我们所说的“余波”，究竟是什么意思，还不懂什么叫“过江千尺浪”。是时，身为父母的我们，可要怎么办才好呢。
依照美国著名心理学家皮亚杰的认知发展阶段理论，该年纪的儿童，虽说能用符号来去理解世界，但那思维，仍旧是形象性思维，尚且不具备抽象逻辑思维的。
那我们在帮助孩子来去理解这较为抽象的某些概念或符号之时，就要设法将其给形象化，是要在确保孩子安全的情况下，尽可能让孩子切身感受到，或真实观察到。
如，在帮助孩子理解什么叫“余波”时，我们就可以先去找来一个盆子，而后便是往里倒入清水，并将其给染上颜色，经由染色的水，是容易被我们肉眼所见的。
紧接着，我们可以往里扔些小石子（或硬币），并在小石子（或硬币）落盆之后，用心来去观察那平静水面的变化。
倘若我们自身就住在小河边上，那就可以带着孩子往那河水里头扔石头，而且还是不同大小的石头，或同一时间往里扔进很多的石头，而后便是观察那河水在石头落水之后的变化。
如此一来，那孩子就会清楚知道，原来，这就是余波。往后，一听到“余波”二字，孩子就会想起这么一个极具形象美的画面———待得小石子落水之后，那水面会有一圈圈的涟漪，在往那四周扩散。
若是想着向孩子演绎什么叫“过江千尺浪”，那我们就可以用扇子或电风扇来去生风，以让那盆中之水，能够有波动；或在大风之日，就带着孩子在堤岸边做观察。我就曾有带着孩子在岸边观察河中之水，在那大风之下的波动。
不过，为了孩子自身的安全，我们要提醒自家孩子，万万不可独自一人前往河边玩耍。也不要让孩子独自一人守着大盆清水在玩儿。年幼之娃在那把玩清水之时，容易滑倒出事。
