双阳300刘春波
从去年互加学习组织了特岗老师的“青椒计划”开始，看到他们的学习内容，我深受感动，从那时起我就想再有机会我一定要参加互加学习。临近暑假接到通知，于是我第一个报名，同时组织我单位50余人参加此次兴成长学习。学习中有快乐、有互助、有成长、有进步。
暑假开始，学习就随之而来。由于是第一次打卡，同事们都不知道怎么做，我便反复练习，终于能够成功打卡，于是便教同事们打卡，这也是我这次互加学习最大的收获。从茫然到顺畅，从跟随到主动，互加学习给了我巨大动力，激励我不断向前，努力进步。
学习过程是忙碌的，每周四晚上都要听课、打卡、撰写简书，有时间我还去别的班蹭课。两个月以来，我听了21节课，打了15次卡，撰写了12篇简书。三次被评为优秀打卡，撰写的简书入选《2019兴成长计划精选专题》、《2019兴成长计划优选专题》。同时我还积极的与简友、学友们互动，鼓励同事们坚持学习，与他们一起探讨课程，一起提高。
每一次学习，都在期盼中来临；每一次学习，都贪婪地吸吮精华；每一次学习，都有质的提升。
《微信小程序的创新应用案例》
王子微课创始人何其钢老师为我们带来了非常实用的微信小程序，让我耳目一新，微信常用，没想到它有这么多的小程序，更不要说应用了。第二天我用一整天的时间，把这种小程序都试用了，尤其是极简ＰＰＴ里的找模板，对我们一线教师特实用。只要把文字和图片输入到里面去，再找一个自己喜欢的模板样式。然后就直接可以生成一个图片PPT，非常简洁方便。
在教学中老师们经常需要制作的PPT，有的时候需要制作三四个小时，甚至是小一小天儿的时间，那么用提前预定，我把这个就非常方便，可以在课前临时制作一个急需的PPT，大大降低了教师的工作时间，提高了工作效率，在实际工作中，我们经常是为了某一个班学生需要制作一个适合他们的PPT，用微信小程序里的这个找模板来做就很好的解决了，老师时间紧、任务急的困难，特别是能制作出符合班情的PPT。
在今后的教学中，我要进一步学习这个功能，并且把它推广到同事中去，让大家都应用这个小程序，切实提高教师工作效率，提高教育教学质量。
《技术支持下的学习变革》
特别感谢唐晓勇校长，他带来的《技术支持下的学习变革》一课，让我们认识到当前教育的新形势，用技术来支持学习，教育者应该认识到，并致力于技术应用。
我认为一所学校能不能吸引住学生，不仅在于学校的设备，还在于学校校长、老师对学生的关注。学校的课程设置、教学技术的应用等都有着重要的作用。我们学校是一所农村级中心小学，校长非常重视信息技术的应用，鼓励老师学习各种技术并尝试运用到教育教学中。我们每学期都组织教师信息技术应用技能培训，如PPT的制作技巧、Excel在教学工作中的运用、网络资源的合理利用等，这学期我们重点进行师生网络空间建设，鼓励师生运用空间去交流、学习，建设有特色的空间。
听了唐校长的课，觉得自己的见识太少了，理念落后。现在我国已经进入了高速发展的信息社会，全世界都步入了信息化时代，将来我们要培养出适应社会发展的学生，深感自己责任之重。
《教学ＰＰＴ的设计与制作》
梁勇校长细致的讲解，为我们广大一线教师指明了制作教学ＰＰＴ的方向。
作为一名信息技术老师，我还承担着学校的电教工作，经常为学校老师制作教学课件，后来又指导老师自己制作课件，到现在又为学校制作总结课件、宣传片等。可以说自己在ＰＰＴ课件制作中有着较长的历史，但以前制作的ＰＰＴ都是为了完成任务，没有细致的研究过，直到听了梁校长的讲解，才意识到自己在制作ＰＰＴ课件中存在着很多误区。
梁校长讲的内容非常实用，给我印象最深的就是语文生字中的拼字游戏和认读生字，因为我有亲身经历。在十年前，单位一位关系比较好的老师要讲一节语文公开课，想要设计一个环节：学生认识生字后，读哪个字就让哪个字消失，当时我也不会，就告诉她，没有办法，只能让学生按顺序认字，课件中我就把所有生字都出示在一张幻灯片上，学生读完第一个字点击一下进入到下一张片（没有第一个字），学生读完第二个字再点击进入下一张片（没有前两个字）。就这样，只认读生字这一环节就做了十多张幻灯片，这个事到现在我还记忆犹新，但却从来没有进行深入学习，直到听了梁校长的讲解，才意识到自己有多笨，百度这么方便，只要付出一点时间，很多问题就会解决，真的为自己的懒惰感到惭愧。与此同时也警示自己：学习、学习、再学习，以后不管遇到什么状况，一定多学习，要及时解决问题，同时也提高自己。
梁校长还讲了在ＰＰＴ制作中要注意页面整体美观效果、颜色搭配是否合理、明暗处理是否得当、图片摆放是否恰当等等，这些都是我在今后制作ＰＰＴ时改进的。
作为一名信息技术老师，我也对全校教师进行过ＰＰＴ的培训，当时讲的都是最基础的操作，如新建文件、插入新的幻灯片、输入文字、插入图片表格、保存等，在页面布局上、颜色搭配、效果处理等却没有详细讲解。听了梁校长的课，我觉得自己的知识匮乏已经影响了学校老师的发展，所以我要在余下的假期时间里认真学习ＰＰＴ的制作技巧，并在下学期初对学校全体教师进行ＰＰＴ课件制作再培训，使我的学习结果在教师中得以推广，提高我校教师的课件制作水平，让课件真正为我们的教育教学服务。
下面的内容是我今年初参加市里的学科教育叙事制作的ＰＰＴ截图：
因为是小学叙事，所以当时用的模板是天真活泼的，但看着有点幼稚。
下面的ＰＰＴ内容是我今年进行学区“我身边好教师”师德演讲时的内容：
以上ＰＰＴ内容因为都是今年的，做的比较粗糙，诚请大家多多指教！
学习使人进步，我会坚持学习，提高自己、辐射他人。
《跨学科视野下的自然笔记》
感谢王思思老师精彩的讲解，这一天学习时，我正在火车上，为了不打扰车上的人，我坚持用耳机把思思老师的课全程听完。手机信号不稳定，但没有影响我学习的热情，这节课收获颇丰。
王思思老师讲的《跨学科视野下的自然笔记》一课，重构了我对跨学科的认识:打破了学科之间的界限，把不同学科进行有效的融合，培养孩子全方面能力与知识结构，培养学生自主学习能力，主动构建学科知识及各科知识之间的相互融合。老师在教学中能以孩子为主体，创设富有生命活力的课堂情境，鼓励学生思维放飞，提升学生创造能力！
进行跨学科学习能有效提高学生的动手操作能力和语言表达能力，培养学生团队合作意识，鼓励学生创新实践。
思思老师的案例中，她利用科学、音乐、信息学科进行整合，培养学生自主学习，自主探究，充分调动了学生的积极性。除此之外她利用思维导图把课程设计得一目了然，并引导我学习用xmind和幕布等app设计思维导图。这让我非常兴奋是我又可以学到一项新技能，与此同时又特别担心完不成新形势的新作业。为此我认真听老师的讲解，课后又观看了回放视频，进一步巩固学习。然后和我的两位同事（双阳309赵丹，双阳302黄洋）一起研究， 一起探索，根据作业要求，共同设计了思维导图。
思维导图能够有效促进学生学习兴趣， 提高学习效果，培养学生总结归纳能力及创新能力和创造意识。我在今后的工作学习中，将不断地进行学习，用知识充实自己，武装自己！大胆进行创新改革，让跨学科学习成为一种常态化，帮助学生主动学习，提高学习效果。
《教学实践中的思维导图》
美女老师朱思思的《教学实践中的思维导图》一课，我被深深的吸引了，思思老师讲了关于思维导图的一些常识，给我们一线教师以启发。
一、什么是思维导图？
通过学习我知道了，思维导图是一种工具，也是学生学习进步的梯子、向上攀登的绳子。
思维导图离不开“思维”，是发散性思维的的呈现，是左脑思维的发展体现，它分为圆圈图、气泡图、双重气泡图、桥形图（中低年级不常用）、流程图、多重流程图、括号图、树状图（如写提纲）
二、学生能运用思维导图吗？
可以运用，要根据不同年龄段学生的特点提出不同的层次要求。
三、怎样激发学生更好地运用思维导图？
不同的学生有不同的思维方式，同样一个问题，每个学生都会从不同角度去思考，所采用的思维方式各具特色，他们所采用的颜色、结构、问题内容、细化的具体内容也各不相同，
给学生提供一张纸和笔，Ａ3或是Ａ4纸，再确定中心主题，描绘图像，确定绘图颜色，利用分支和线条，采用关键词语，明确层次和分类。
可以用更多的文字，绘制图形式思维导图，也可以用移动终端让学生设计，低年级的学生可以用拼音输入法输入文字。
思维导图可以有很多形式：
1.知识结构、偏旁识字、汉字变变变、词语整理、个性创作：如用自己的情绪来制作思维导图
2.思维发散：音乐课、语文、跨学科创造（如语文与数学整合）
3.逻辑梳理：一个想法到另一个想法，一种观点到另一种观点
如：食物链、一棵树的价值有哪些、自然笔记（观察的顺序、记录的语言、层次和分类）、怎样记录你小组讨论成果？
4.写作：根据不同学生特点，引导他们写作时思考的内容。
5.阅读：用来梳理一个文章，展现自己的阅读的过程。
6.合作探究：把合作的分工交给孩子，让他们学习分工，用思维导图的方式展现合作探究的过程，确定交流记录、成果分享、操作流程、角色分工等，体现各成员之间的合作。
7.习惯培养：让学生自我管理，自主学习。
如让学生列出一周的书单，可以列出每天学习用的书单，甚至是每节课的书目，这样就可以不忘记带书了。
四、常用思维导图软件
1.幕布：大纲式记录，记录完成后可以自助切换成思维导图。适合老师以及高年级学生。
2.iMindMap：色彩明亮，分支清晰。适合老师及低年级学生使用。
五、思维与学习运用
教学中的实践思维导图是站在老师角度一类讲的，在教学中我们要引导学生运用。
1.循序渐进，发现规律：从简单的发散思维到有意识地进行创造和自由表达。
2.尊重儿童的自我发现和自我创造：不拘泥形式，多鼓励学生的修改表达。
3.合理科学，分清主次：用好了才能真正的减负，用对了才是工具。教学中我们要根据实际来选择技术来辅助教学，并不是节节课都用技术，也不是所有课程都适合用思维导图。
今天思思老师布置了两个作业，学员根据自身实际，选择其中一个完成就可以，体现了学生为主体原则。根据作业要求，我绘制了《北方的春天》思维导图，我从声音、人物、颜色、自然、动物、植物六个方面进行设计。
《学习类APP的教学运用》
非常感谢陈晓粧老师为我们带来精彩实用的《学习类app的教学运用》一课，陈老师非常亲切，讲解列举了大量的实用的app。
随着信息技术的发展，app已融入到各个领域，伴随我们的生活和工作、学习，但目前在我们学校教育中应用的却远不及其他行业。所以我们要紧跟时候步伐，加快学习，让信息技术更好地为我们的教育教学服务。App进入教育教学中，体现了时代的特点，促进了教师教学方式的变革，改变了学生的学习方式，又为师生的学习提供工具支持。教育部下发了《严禁有害app进入中小学校园的通知》，我省也下发了校园学习类app管理办法，在教学中使用app一定要遵守相关规定，不调用隐私权限、不随意征集学生及家长信息、不强制收费扣费等。
陈老师还列举了老师用的app，如：教学中工作、自我提升、生活、时间管理等方面的app。学生学习类的app有：语文、数学、英语、美术、科学、音乐等各科的相关app。各app有各自独特的功能，老师在选择时要根据学科特点及学生实际，选择符合本班学生实际情况的app，不可盲目的统一推荐哪一款。
我在工作中也使用过一些app，如作业帮、教学助手、家校帮、几何画板、爱剪辑、希沃助手等。它们给我的工作带来了很多方便，解决了我工作中的问题，提高了工作效率，下面我就说说希沃助手。
希沃是一款很好用的app，它可以与手机相连，直接对学生学习情况进行拍照展示，还可以设置游戏竞赛等，激发学生课堂学习兴趣，它有几种常用功能：1.屏幕批注，及时反馈。它为我们的课堂教学提供了方便的书写和绘画功能；2.遮挡隐藏，分批呈现。希沃白板提供的遮挡拉幕功能，可以导入图片作为主题背景，有利于创设情景。可以根据学习进度，分批呈现资源，不仅有利于学生集中注意力，更能有效引导学生思维发展。不但在新授课中比较实用，而且在平时的练习和复习课中也非常受用；3.拖放组合，灵活互动。它提供的拖放、放大和组合功能，使学生在拖放中经历学习过程，在拖放组合中展示思维创造；4.模式切换，方便演示。白板提供的三种模式的切换功能，可以整合教育资源，便于课堂的演示和批画；5.智能绘图，提升效率。电子白板中提供了诸如圆规、画角、智能、画圆等多种智能工具，教师不需要借助其它工具，可用一支笔在电子白板中非常方便地画出非常专业、准确的各种图形。
希沃电子白板的使用，可以激发学生的学习兴趣，吸引学生，但在使用一段时间之后，我发现了一些问题：1.由于自己对软件的一些功掌握的不好，使用不熟练，导致不能按时下课，影响课堂效果；2.使用软件是吸引学生了，但他们的学习成绩提高的并不高，课堂上他们很兴奋，都关注着我关注白板，然而知识技能掌握的却不好，他们感兴趣的是我设计的动画、他们可以参与的游戏。
根据学生的表现及我的自我发现，我就不每节课都用希沃了，只在需要展示的、语言描述不深刻的内容上应用，而且多数都是用来反馈学生的学习状况、书写内容、练习题等，及时的对学生的学习情况进行反馈。
所以，尽管各类教学app、教学工具为我们的教学带来了方便，但我们老师在应用过程中仍需细心观察，采用有利于学生学习发展的内容来为我们服务，而不要一味的追求现代化手段而盲从。
希望我们大家共同努力，紧跟时代步伐，努力学习，为我们的教育教学更好的服务，培养出更多优秀的人才。
《项目式学习（PBL）设计》
为期两个月的互加学习已接近尾声，今天是信息素养提升班第七讲，感谢钟文妙老师为我们带来的精彩课程《项目式学习（PBL）设计》，让我们一线教师又接触了一个新知识，钟老师从理论探索到实践研究，边做边总结，不断完善。
通过今天的学习，我对项目学习有了一定的认识，下面就简单谈谈自己的收获，然后再展示我设计的项目设计。
1.什么是项目式学习
项目式学习（project based learning，简称PBL），源于杜威提出的“从做中学”教育理念，后来逐渐发展演变为“项目学习”教学法。项目式学习是一种教学方法，即学生通过一段时间内对真实的、复杂的问题进行探究，并从中获得知识和技能。 项目式学习，总结成一句话“根据需要，解决问题”。
2.项目式学习的作用
项目式学习就是转变学生的角色，让学生成为积极的学习者，教师要帮助他们成为自我学习者（自己设定学习目标、掌握学习策略、反思学习方法），并让他们体会到学习的乐趣，才能使他们成为终身学习者，因为学习不是仅仅在学校的一段时间，而是为了自己的终身发展。
3.目前学生的课堂主要面临三大困境
虚假学习：学生看上去在学习，假装自己能听懂，没有自己真正的问题，没有真正的学习主动性；只配合老师的教学……
机械学习：学了知识很快就会忘记，学生只关注正确答案和考试成绩，很少思考知识间的联系与运用，很少进行策略性的、认知性的学习，所学难以迁移到新情境中……
竞争性学习：学生认为自己的成绩最重要，同伴的学习与自己无关，很少有机会体会到“同舟共济”的快乐，没有展现出良好的社会性技能，也没有展现出深度的对话和讨论
4.项目式学习的特征
项目学习具有情境性、真实性的特点，知识的学习和掌握不应该忽视知识发生发展的生活（实践）情境，情境中的知识才是真实的和有意义的；项目学习满足了课堂以外的世界的真正需求，或者学生创造的产品被真人使用，设计与学生生活相关的问题或主题，展现现实的场景或模拟，即使是虚构的，它涉及成人在实际环境中和工作场所专业人员使用的工具、任务，标准或过程。
项目设计流程
（1）项目启动:确定项目，设定目标，核心知识与理解，导入主题。
（2）框架构建:驱动问题，任务设计，制定计划，知识储备，技术支持，预估成果，所需资源，反思方式。
（3）项目执行:小组合作，活动探究，制作作品，小组展示练习。
（4）成果展示:展示作品，分享学习过程，开放性评价。
6.项目设计步骤
（1）选择项目:介绍项目，指导学生自主选择感兴趣的项目。
（2）制定计划:教师提供分析工具研究方法指导，并对学生进行合理分工。
（3）活动探究:教师组织协调，提供自主探究、解决问题和协作交流等工具，解决问题的方法与写作学习策略指导，并监控进度。引导学生自主探究，合作讨论。
（4）制作作品:教师提供个别帮助，引导小组集体合作完成作品。
（5）成果交流:教师组织交流活动，小组汇报成果，交流经验。
（6）活动评价:教师组织学生评价，进行活动总结，学生自评，组内互评，组间互评。
项目学习是一种新型的教学方法，个人认为项目式学习就是通过学生小组合作，通过实践去体验学习，综合学科知识，用主题形式展现学习内容，促进学生学习方式个性化，学习评价多元化，用高阶学习带动低阶学习，运用信息技术提高学生的终身学习能力，利于培养学生的综合素质，提升学生学习能力。
根据本次课学习的理论知识和项目设计四大流程，结合我所教的信息技术学科，综合本校学生实际，我设计了《美丽的双阳——在word中插入图片》PBL项目。
（一）项目启动
1.确定项目
本项目选自小学《综合实践活动》6年级上册中信息技术内容第四课。
我们的学生是农村娃，他们对电脑非常感兴趣，但操作起来就不是那么顺畅了，我们双阳区的特产就是梅花鹿，还有很多旅游景点，我所任教的是小学四年级的学生。农村的孩子对电脑感兴趣，但多数家里没有电脑，所以在操作上不是很快。由于是四年级孩子，用六年级的教材，所以教学内容我只选择了最基本的插入图片的操作，没有涉及更多的其他内容，以免加大他们学习的压力。
他们在学习本课前对word的操作有一定的了解，具备一定的自学能力，加上他们好奇心、求知欲都很强，所以能够在教师的引导下，通过自主探究、与同伴合作的方式完成学习任务。
2.设定目标
（１）知识与技能目标：掌握在Word中插入图片的方法；根据需要调整图片大小，移动图片的位置；学会设置文字环绕方式。
（２）过程与方法目标：培养学生自主、合作、探究学习的能力和意识。
（３）情感、态度、价值观目标：通过对有关双阳的文章的处理，激发学生热爱家乡的情感。
3.项目重难点：
重点：掌握插入图片的方法。
难点：调整图片的大小、移动图片位置及设置文字环绕方式。
（二）框架构建
教师：“自主探究法”、“任务驱动法”、 “演示法”
学生：“接受任务——自主学习——尝试操作——汇报演示”。
学习准备：教师用多媒体课件、自主学习任务单、学生自测题、与双阳相关的文章和图片素材
（三）项目执行
一、激趣引入
1.介绍双阳
同学们，我们的家乡——双阳区，是个美丽的地方，今天我们就向大家介绍一下双阳，先来看一篇文章（屏幕转播，无图），简单了解一下双阳。
再来看一篇文章（屏幕转播，有图）。
你喜欢哪篇？为什么？（有图）
2.引入课题
对，一篇好文章，再配上恰当的图片，做到图文并茂，会更吸引读者，这节课我们就来学习在Word中插入图片。（课件出示：插入图片）板贴课题
二、自主探究学习
1.自主学习任务单
请同学们看自主学习任务单（打印纸质，每人一份），了解一下我们这节课的任务。（课件出示任务单内容）
2.插入图片
请大家到桌面“双阳”文件夹中选择一篇文章打开。（无图）
这篇文章中缺少什么？怎样把图片插入到文章中呢？提示（课件出示：打开“插入图片”微视频，学习插入图片的方法，在文章中插入一幅合适的图片。）
学生学习，教师巡视。
谁能到前面演示给大家看？
现在我们回忆一下是怎么操作的？（板贴：插入图片）
3.调整图片大小
现在已经把图片插入到文档中了，大家感觉效果怎么样？我们该怎么办？
怎样调整图片大小呢？（课件出示要求：打开“调整图片大小”微视频，学习调整方法，并将已插入的图片调到合适大小。）
学生学习，教师巡视。
汇报：谁能到前面演示给大家看？
4.设置环绕方式
欣赏几位同学的作品。（转播学生电脑）（文字在图片的上边或下边）
这几位同学的图片选的很好，但文章整体感觉不美观、不和谐，你们插入的图片也这样吗？那怎样才能使这些作品更完美呢？
设置文字的环绕方式。怎样设置环绕方式呢？
学生学习，教师巡视。
汇报。请同学到前面演示是怎么设置的，哪种环绕方式最适合图文结合的文章。
（四）成果展示
1.请大家根据所学会的操作完善自己的作品。
完成的小组全班展示作品，其他组评价。
2.分享学习过程
小组汇报成果，交流经验，分享实践学习的过程及各自学习收获。
3.自我检测
请大家打开自测题，独立完成测试。
检验学生是否掌握在Word中插入图片的方法，并能调整图片大小，还会设置环绕方式。
4.学习反馈
现在请大家完成手中任务单上的学习反馈。进行自评、互评，组间互评。运用多种方式客观公正地评价学生，激发学生学习的兴趣和热情。
（五）项目拓展：设计一份图文并茂的介绍双阳的宣传单。
总之，项目学习是一种非常好的学习方法，利于培养学生的自信、与人合作能力、交际能力、组织决策能力、解决问题能力等，养成自主学习的习惯，适应信息社会发展的需要，为学生的终身学习奠定良好的基础。
学习时光总是那么短暂，两个时间匆匆而过，是互加计划充实了我们的假期，兴成长提升了我们的能力。
感谢互加、感谢兴成长，是你让我们发现了自己的潜能，是你让我们变得更加优秀。
互加、兴成长，我们共成长！
