整张试卷以“家国情怀”为主题，创设问题情境，设置四个篇章，指向核心素养。共8页，做过后感觉难度不大，孩子们也如是说。
从基础知识、基本技能到语文要素的落实，从词句段训练到语文素养的落地，从课内到课外，从低阶到高阶，题量适中，难易适度，题型多样，覆盖面广。
第一篇章：绘人物图谱 扬浩然正气（共20分）
题型分析 共6小题。第1题，根据语境看拼音写词语，五个四字词10分；第2-6题，全部是选择题，涉及书写有误、用词不当、选词填空及各种判断。
共性错因解析 第1小题
原题呈现
同学们xìng zhì bó bó（ ）地欣赏着一幅幅人物画像，……驻守在liáo kuò wú yín（ ）大漠戈壁上的人民子弟兵。
错因分析 兴致勃勃的“勃”右部，误写成“反文旁”；“辽阔无垠”的“垠”，错例如“银”、“限”、“根”。学生对部首认知不清。
改进措施 A4大字报打印，易错部件描红。集中讨论，强化记忆。兴致勃勃讨论如下：如此兴趣浓厚，兴致高昂，是因为有了“力”量；辽阔无垠讨论如下：无论是沙漠，还是草原，都是一望无际的“土”做底！人多智慧广，还是孩子们的识字办法多！本周将集中开展四字词专项训练。
第二篇章：阅万卷书籍 品人间百味（共24分）
题型分析 共3小题。第1题，根据语境填写古诗；第2题，句子训练，包括词句段训练中的仿句，修改病句，及名著阅读。
共性错因解析 第2（4）小题
原题呈现
病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑！”
从中我们可以推测出“病人”此时的心理活动：_________________________
评价要点 结合《军神》中的人物品质，将自己想象成文中的人物，“设身处地”体会人物的心理活动，把人物的语言转换成自己的语言。
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共性错因解析 第3题第②小题
原题呈现
同学们对猪八戒这个人物有不同的看法，你喜欢他吗，说说理由？
评价要点 小说塑造的人物是多元的，评价人物时要全面了解人物，但也应有所侧重，可抓住认识最深刻的一点进行评价。《西游记》中猪八戒的人物形象学生很熟悉，本题考察学生的思辨能力，在把握人物性格特点的基础上，有理有据地表达。
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第三篇章：树心中榜样 展文化自信（共26分）
题型分析 设置对比阅读和课外阅读两部分。
共性错因解析 对比阅读第3题第（2）小题
原题呈现
根据选文二《鸟》，把讨论补充完整。天天说：晏子也是识人心的。从他历数烛邹的三条罪状，可知他的实际目的是_____________________________
评价要点 本题考察第六单元语文要素，即“了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。”旨在理清起因、经过和结果（第2题），探秘“智慧”，分析人物思维过程，实现有理有据地表达自己的观点。
改进措施 阅读题在于文读好，把握主要内容，题读好，提炼重要信息。如第3题第（1）小题，在思维导图上补充人物特点，以及第4题选择题，选择晏子使用的招数，都为本题埋下了伏笔。本周将集中专项训练阅读题3-5篇，培养学生答题技巧，提高阅读与表达能力。
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共性错因解析 课外阅读第4题
原题呈现
读了短文后，你明白了什么？结合自己的读书经历说一说。
评价要点 此题考察对文章主旨的把握，以及阅读与表达能力。大部分同学忽略第二问。答题方向为结合自己的读书经历，举例说明，认真读书，解决了生活中的一个问题，或没有认真读书，受到了生活的教育。
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第四篇章：抒胸中感怀 蓄向上力量（共30分）
原题呈现
人物长廊中的毛岸英，让我们引以为傲；经典名著中的诸葛亮，让我们引以为豪……同学们，你的身边一定也有一些让你引以为傲的人，写一写吧。
题目：__________，我以你为傲
请你运用学过的描写人物的方法，选取典型的事例，写出那个让你引以为傲的人的特点。
评价要点 本题整合第五单元习作“形形色色的人”和第一单元习作“那一刻，我长大了”，重点考察习作要素的落地，具体体现在规范书写、审题立意、谋篇布局、段落层次。
错因分析 ①写作对象不清：选择“身边”的人，只有身边的人，你才熟悉；②写作要求不明：运用描写人物的方法，选取典型的事例，突出人物的特点。③文章题目缺失：一篇完整的文章，包括题目和正文。
改进措施 认真审题，明晰习作要求，加强考场习作训练，可积累好开头和好结尾。
综上所述，本次学科质量监测模拟，语文整体水平进步明显，优秀率和及格率大大提高，也为孩子们的复习树立信心。大部分孩子尝到基本功扎实的甜头，部分孩子掌握一定的答题技巧。
在本周冲刺阶段，老师将和孩子们一鼓作气，坚持到底，精准把握复习方向，开展专项训练，夯实基础为根，灵活运用为本，有效调控，高效开展复习工作，为市学科质量监测做准备。
