如何写出一篇规范的议论文
【课堂实录】
讲课人:中原名师郑美玲老师
时间:2020年10月17日上午
地点:商丘五中
整理人：王志衡，崔晓丽，李延召
引入
师：我看到十六个学生，只有一个男生，你要一人撑起半边天，相信你会做得到。同学们，这是一节大课，你们要有心理准备呦！
师：刚才我和大家交流了，了解到你们学习了一个单元的议论文，测试过了吗？
生1：考试过了，但卷子还没有改出来。
师：感觉考的怎么样？
生2:差不多。
师：“差不多”，就是“差，不多”，意思首先是差，然后是不多。我们做题的时候一分都不能失，以后“差不多”，这三个字要从你的字典里消失。
师：同学们，你们能够写出一篇规范的议论文吗？问坐在前排一位女生。
生3：女生脸红了，无语。
师：（郑老师目光转向大家说道）她没有说话，脸却红了，（郑老师目光看着这位女生说道）不会写议论文没有关系，这节课就是专门给你准备的。（郑老师目光看向大家）同学们，这节课就是写出一篇规范议论文的起始课。
出示图片：
一篇规范议论文的标准是什么？
思悟角度：
论证结构——明晰
中心论点——突出，明确
论据论证——典型，有力
师：论证结构怎样才是好的？
生1：总分总。
师：看来，大家不很清楚论证结构是什么。论证结构就是课文的论证思路。
生2:论证结构要明晰。
师：中心论点怎样才是好的？
生3:中心论点要突出。
师：论据论证怎样才是好的？
生4:论据论证要清晰。
师：论证论据要有力，典型。
一、做中学———引思自悟
出示图片
【思悟任务】：
1.朗读议论文框架,思悟：
①论证思路是什么？
②.是如何做到论点明确、突出？论证过程明晰、论证有力？哪些方面值得借鉴？.
2.记下自己的疑难点，并思考原因和心得。
【学生活动】：
师：齐读《有梦，敢追》，两分钟之后，自我梳理思考。
生：齐声读文章，《有梦，敢追》。
师：小组4人讨论，时间2分钟，汇总你们的想法，由小组代表发言。
师：论题和论点的区别是什么？论题是议论的话题，论点是作者的观点。
师：本文如何做到论点突出的？
生1：作者的思路是先提出论点，接着用对比事例论据来证明论点。
师：这两个事例是对比事例，还是正反事例。
生2：第1段用了道理论证，引出了中心论点。
生3：第一自然段最后一句话，用“所以”提示中心论点。
师：我们要关注论点的位置，开头标志性的词语、结尾有论点。我们经常说重要的事情说三遍，在哪里还体现了中心论点？
生4：标题。
师：题目从论点中提炼，简洁概括，变换句式，提了三次论点。请变换一下表述的形式。
师：大家都没有关注到倒数第2段，现在请看一下倒数第2段用了什么？
生4：排比论据，是事实论据。
师：那么排比的效果是什么呢？
生5：气势磅礴，有表现力。
师：第1段用马云的演讲是什么论证方法呢？
生6：道理论证，引用论证。
师：论证方法有哪四种呢？
生7：举例论证，比喻论证，对比论证，道理论证（引用名言）。
师：我们一起来总结一下方法。
师：思悟方法小结：
1.标题和第1段必须明确中心论点，而且标志明显。（这样论点突出）
2.结尾段一定要总结全文，再次点明论点。（这样论点更突出结构，更有完整感。）
3.分论点要定点分布，位置和句式，要保持一致，分论点要体现中心论点元素。（这样结构更明晰。）
4.段末议论小结语，定点铺排并要体现论点元素。（这样论证更有力。）——有心而力，蓄谋已久。
5.要有一个总领下文的过渡句。（这样论证更明晰，论证更有力。）
6.论证时一定要多使用论证方法。（这样论证更有力。）——有一位名人说过：“字不够，事来凑”。引用名言，有战略战术技巧。
师：通过刚才的学习，你认为在议论文写作的时候应该怎么做呢？请同学们记笔记做“摘要”，初三的学生要会记笔记，挑选最有价值的关键词和自己不会的内容记下来。
二、做中学——助思扶悟
【思悟任务】：
阅读下面这篇议论文框架深入理解体会，如何让议论文论点突出明确，论证过程明晰，论证有力。
师：同学们，阅读下面一篇文章，《知道+不做=不知道》，阅读文章时注意用圈点勾画的方法，在头脑中重现议论文的写作方法。
师：我发现有一位同学在阅读的时候，运用了批注，这是很好的读书习惯。
师：文中有一个字“喑”，读什么音？老师把这个字写在黑板上。
生1：yin
师：在学习过的文章中，哪个地方出现过这个字？
生2：学生们开始齐背龚自珍的《己亥杂诗》
师：我们积累汉字时，要学会联想。
师：本文的中心论点是什么？
生3：我们要勇于实践，开头和结尾都提到了中心论点。
师：本文有几个分论点？
生4：很明显有三个，分别是：要实践，学习是前提；要实践，大胆是关键；要实践，毅力是保障。
师：题目有什么特点？
生1：新颖别致，引起读者注意，结尾与之相照应。
三、做中学——反思明悟
【思悟任务】：
朗读下面这篇文章《创新有深度》，思考：
1、列出行文思路框架，有什么可修改的地方？
2、提升议论文可读性的有效做法有哪些？
【学生活动】：
1.圈画关键语句，理清文章思路。
2.阅读文章后，小组研讨提升文章可读性的办法。
师：请同学们读文章《创新有深度》
师：我想到了一个拍摄的场景，怎样把景物拍的高大一些？
摄影师从刚开始的站着拍摄，到坐着拍摄，趴在地上拍摄，导演说还需要再低，怎么办呢？同学们可以讨论
生1：挖一个坑，让摄影师跳到里面拍摄。
师：这是一个创新的方法。
师：同学们在文中圈画关键语句，理清文章思路。
思路框架：
……因此我认为“深度的创新是走向成功的必要条件”。（提出问题，点名中心论点）
悠悠花下死，上下五千年，创新有深度……（正面事例）
反之，刻舟求剑，固步自封的故事也屡见不鲜……（反面势力）——分析问题，正反对比论据
时至今日，改革创新为核心，大的时代精神已深深烙印在每一个中华儿女的心头，时时铭记在每一个龙的传人的脑海。
是深度的创新，造就了任正非的华为，张瑞敏的海尔，李彦宏的百度，刘传志的联想……为了民族复兴的成功而奋斗。（排比、事实论据）——解决问题，强调论点
生2：我选择修改的地方是，增加课外阅读。
师：选熟悉，能够驾驭的材料。
师：小组研讨提升文章可读性的办法，提高议论文的可读性的方法有哪些？
生1：选熟悉的可驾驭的材料，可以提高议论文的可读性。
生2：增加逻辑思维。例如“我认为”“总之”论点新颖。
师：你的回答让我刮目相看，超过一般的女性。
师：同学们做一下小结，刚刚我们看到的作文，都是我们自己学生的习作。这是他们40分钟的智慧，你也可以做到的。你们总结的时候，不能重复相同的观点。
生3：有文化底蕴，引用了古代的诗文。
生4：运用多种论证方法。
生5：题目、开头、结尾都是论点。
教师引导学生，小结提升可读性的做法。
1.多引用古诗文、名言。（不但有文采，而且增强说服力。）
2.多在关键位置，开头、结尾处运用排比句，可以是简说事例。（这样可以造成详略得当的效果。）也可以是抒情议论。（这样不但文采斐然，而且气势磅礴。）
3.标题、开头、结尾，一定要新颖别致，先声夺人，一招制敌。（如，勤奋+坚持=成功）
4.事例典型恰当，人无我有，人有我优。
5、有一个清晰的论证思路。
6、运用多种论证方法。
师：弘一法师，李叔同的传记，情节跌宕起伏，可以用。建议大家看一些传记类的书。
修改建议：
标题、开头和结尾一定要新颖别致，先声夺人，一招制胜。如上一篇文章框架中的做法：算式定理（知道+不做=不知道 ，是否可改成创新+深度=成功）？
生1：我觉得第三自然段有点深奥，可以用一些明白易懂的事例。
生2：我觉得第三自然段非常好，引用了很多诗词、名人故事，能给文章增添文采。
师：看来文章的选材，每个人有不同的看法。大家平时可以读一些人物传记，我比较喜欢读《李叔同》，他的人生跌宕起伏，我们可以从多方面挖掘材料。
四、学中做——促思升悟
【思悟任务】：
阅读文章《留给梦想的背影》，体会如何具体运用以上所说的方法，并思考这篇文章的论证思路是什么？结构特点是什么？论证方法有哪些？
【学生活动】：阅读文章，圈画结构上起到关键作用的语句。
师：同学们读文章，找出文中的关键词。让一位从没有发言的女生说说自己的理解。
检思纠悟：
1.论证思路：首先开篇点明论点：“有梦想的人生，绝无逃窜的背影”。然后运用举例论证，先后列举屠呦呦和刘易斯的中外例子，论证了坚持追梦就可获得成功的观点。接着运用道理论证，对比论证，引用汪国真的诗句“既然选择了远方，留给世界的只能是背影”。并将勾践的卧薪尝胆和项羽乌江自刎进行对比，将梦想比做向日葵，生动形象深刻的论证了，勇于追梦的观点，最后再次强调论点，呼应开头。
2.论点
3.论据论证：
五、学后做—— 展思馈悟
【训练目标】
论点明确突出，论证过程明晰，论证有力，并争取增加文章的可读性，使文章在结构布局谋篇方面多一些自己新的想法。
练笔：出示河南中考材料作文题目，要求学生。在课下写出一篇议论文框架。
读下面材料，然后作文。
画家费尽心力创作了一幅画，在即将完成时，不小心将一滴墨滴在画上，他沮丧极了，想要放弃这幅画o冷静下来后，他反复变换角度看那个墨渍，随后，在墨溃上涂了几笔，墨渍变成了一只飞鸟，与整幅画完美融合。
读了上面的材料，你有什么联想或感悟？请任选角度，自定立意，自拟题目，写一篇文章。
要求：
①诗歌外，文体不限。600字左右。
②文中不得出现真实的人名、校名、地名。
师：列出思路框架需要25分钟时间，框架里面有开头，中间思路，结尾。
师：同学们，谈一谈这节课，你们学习的收获。
生1：我以前认为议论文只要有一个论点就好。现在明白了论点要新颖。
生2：在写议论文时要引用事例典籍。
生3：我以后要多读课外书及诗词。
生4：在写作议论文时有了新的思路，让议论文写的更有深度。
师：（老师走到前排，问刚开始上课那个说不会写议论文的那位女生）现在会不会写一篇规范的议论文？
生：会（这次女生毫不犹豫的答道，在上课前，面对老师同样的问话，她无语，脸红）
师：刚才同学们已经做了总结，大家回去之后实践写议论文。知道+不做=不知道。
好，下课。
