家勤则兴，人勤则俭，永不贫贱。                                        —— ——《曾国藩家书》

《二次函数》教学反思

这节课是在学生已经学习了一次函数的基础上，来学习二次函数的概念。二次函数是初中阶段所研究的最重要的一个函数，在历年来的中考中占有较大比例。二次函数的图像和性质更是这一章之中的核心内容。同时，二次函数和以前学过的一元二次方程有着密切的联系。进一步学习二次函数将为它们的解法提供新的方法和途径，并使学生更为深刻的理解“数形结合”的重要思想。而本节课的二次函数的概念是学习二次函数的基础，是为后来学习二次函数的图象做铺垫。所以这节课在整个教材中具有承上启下的重要作用。

教学过程要始终以学生为学习的主体，教师是学习的组织者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。根据这一教学理念，结合本节课的内容特点，本节课我采用启发、讨论以及讲练结合（以练为主）的教学方法，以问题的提出、问题的解决为主线，通过基础的练习题目让学生主动参与课堂学习，以独立思考和相互交流的形式，在教师的指导下发现、分析和解决问题，在引导分析时，给学生流出足够的思考时间和空间，让学生去联想、探索，从真正意义上完成对知识的自我建构。

首先复习学过的一次函数，帮助学生弄清自变量、函数、常量等概念，加深对函数定义的理解。然后通过具体事例，让学生列出关系式，启发学生观察，思考，归纳出二次函数与一次函数的联系： (1)函数解析式均为整式(这表明这种函数与一次函数有共同的特征)。(2)自变量的最高次数是2(这与一次函数不同)。再然后，理论学习完二次函数的概念后，让学生在实践中感悟什么样的函数是二次函数，将理论知识应用到实践操作中。在这儿一定强调清楚如：练习中的函数不是二次函数的原因，旨在让学生从二次函数的形式与实质两方面理解二次函数的概念。最后用两道比较简单的实际问题让学生体会到数学来源于生活，应用于生活，建立好学好二次函数的信心。

                                                                                                                                                      ————项连钰

  《汉武帝大一统政策》教育反思

  关于政治史的历史教学一直都不是我善长的领域。这次的评优课本着挑战自己的态度进行选材，确实达到，促进自己去思考的效果。

    在准备阶段，听了很多教师的课，在陈老师的课上被她所营造的温情氛围所催泪，在刘老师的课上被强大的逻辑思维能力所操控的课堂活动所惊喜，在另一名历史老师的课中被他充分调动学生的学习兴趣，有趣的课堂活动所吸引……就想着自己可不可以做一节课集中他们的优点，让自己的教学风格更加完美呢？

    想把这些融入到枯燥的政治史中其实并不难，在以往的教学中我发现对初一的学生难度最大的莫过于理解距离他们生活较远的政治概念。如何把政治理论生活化就是我首先要考虑的问题。有趣的史实，是打动学生很有效的手段，在网上看了很多关于本节课的教学视频，下载了很多的教学PPT，在教学视频中观察到老师用不同的材料会获得不同的效果，最后我选择了两个能够培养学生读从史料中提取信息能力的史料。

     既然选择从利用活动贯穿本节课，在课堂的导入部分，我便设计了猜猜我是谁？在这个环节里我设计了四段文字，设立到了西汉建立之初的四个皇帝，让学生猜猜这四个人都是谁？前三个皇帝大家很容易就能够猜出来，但材料四中学生会表达自己并不了解汉武帝，我会为学生播放一则短小精悍具有震撼性的小视频，让学生对少年皇帝的雄才大略有了最初的印象。

    在主题部分运用帮助学生解决汉武帝的四个烦恼，把学生作为第一主人公，这种想法是学习刘老师在地理课上让学生以唐僧徒弟为视角重走西游路，学生们在课堂上努力的发挥着自己的聪明才智争先恐后的做大徒弟来克服各种难题。如果同样可以做最聪明的大臣呢？

    整体结构基本确定，但是最重要的是把政治概念简单化，政治领域，我展示出一个简单的表格，学生很容易的弄清楚，王国出现了权力倾斜，如何解决呢？通过课本这个小锦囊，学生想到“推恩令”，如何解释，我的师傅王老师给了我很棒的建议，他说如果父亲有一个孩子，能够得到它全部的土地、人民、官爵，如果他有108个孩子呢？学生很自然的想到了水浒英雄，课堂氛围活跃起来，并且他们也意识到如果真的分给108个孩子，诸侯的权力就会变小，正好符合汉武帝的要求，但是他们又想到了下一个问题，诸侯的数量也会增多，我便开展了本节课的第二个小活动：消消乐。河间王27个儿子的结局，他们通过找相同的字眼发现，他们要不就是因为很小去世，属于他们的分地被中央收回，要不就是因为酎金问题被削爵，王国问题就这样解决了，很难得一个概念被我简单化，节省了时间，也提高了趣味性。

    在思想上，我第一次运用学生表演话剧的形式，6名小演员排演了小话剧，其他学生通过观看他们的表演得出，汉武帝采取了“罢黜百家，独尊儒术”的方式，统一了思想。

    在经济上，是我设立的活动四：谁是小快手，我主要运用了一个小材料，学生在材料里能够很快找出汉武帝的遇到了什么问题，在书中找到如何解决的方式，因为出现了竞争性，大家找的又快又准，2、3分钟一个知识点愉快的就结束了。

    到这里学生已经十分疲惫了，军事上我用了一段视频，在观看视频的过程中学生明白汉武帝没有与匈奴进行妥协，而是北击匈奴，两位重要的军事将领：卫青、霍去病。

    在这个过程中我进行了情感态度价值观的升华，守护祖国的重任就肩负在他们新一代孩子身上。  

反思 1、在导言部分的材料把其中的“我”换成“联”，回更加有历史韵味；

     2、从孩子的视角出发，政治概念简单化，避免理论化，事倍功半;

     3、板书越写越歪，经过这次想出了新的办法，以后做课的时候提前在标题处打上暗格，就可以避免这样的问题，究其根本还是自己没有把问题考虑全面，没有用心；

     4、在一些知识点上落实的不是很到位，在以后的教学里还是要放慢速度让学生一点一点进行理解。

    5、有些学生在没有完全把自己的观点表达出来，只是把我想让他表达的成面说清楚了，我就会打断她的话，这样不对，应该让学生真的充分发挥自己的特长，才可以让他进步。

    6、在最近的讲课中我发现孩子真的不懂一些史料，如何让学生在不懂得情况下也能提取去答题的信息呢？

                                                                                                         ————霍云乔

《亚洲地形模型制作》反思

特点：

1.增强地理实践力，落实核心素养

同学们在回顾分层设色地形图制作过程后，熟悉颜色所代表的不同海拔高度，以小组合作的方式，运用橡皮泥亲自动手制作亚洲地形模型，体现出亚洲大致的地势起伏情况，并着重标出青藏高原和喜马拉雅山脉，加深印象。在整个制作的过程中，熟悉知识点，增强了动手能力。通过自己验证，加深了对亚洲地形和河流流向的的认识。

2.培养区域认知

地形模型的制作是建立在同学们熟知亚洲主要地形特征的基础上的，所以，在制作地形模型之前，需要对亚洲主要地形区和河流有详细的了解。通过自己动手，制作模型是孩子对本区域的加深认识、深入学习的过程，自主的完成学习目标，更高效的落实区域认知。

3.提升兴趣，变抽象为形象。

运用橡皮泥手工制作地形类型的活动切合学生的兴趣点，程提升了学习的兴趣，同时通过展示比较，增强学生的积极性和小组团结的意识。进入世界地理的学习，对于很多同学来说有一定的难度。而亚洲对于大部分同学们来说，稍微陌生这就给该区域的学习带来了一定的难度。地形特征的学习需要识别地形类型、地势起伏状况和主要的地形区，而从地图册上看到的都是平面图，可以识别出地形区，但难以产生立体感，地势起伏状况较为抽象，导致同学们在学习亚洲地形部分存在很大的障碍。通过观察地图，使用橡皮泥制作地形模型，亲手做出主要地形区，并从中观察地势起伏。以墨水来代替亚洲河流，演示亚洲河流的流向。将抽象的地形特征和河流流向在地形模型中形象化，简单、易懂的演示实验和有趣的制作活动将一堂枯燥、抽象的课程表现得生动而形象，知识点呼之欲出，浅显易得。课程中以同学为中心，通过自主完成模型，自主探究，自主得出结论，实现了课堂的自主性，体现出学生的主体地位，同时也增强了小组合作探究的意识。

不足之处：

1.需要更多的关注每个孩子的上课状态

由于学段特点，某些同学自制力较差，出现胡乱玩橡皮泥、交头接耳的现象，造成课堂秩序较差，会影响到其他同学学习。所以在上课之前应强调手工制作的纪律，同时发挥组长的作用，小组内维持纪律，培养好的学习习惯。

2.  加强方法的练习

亚洲地形特征的学习是作为例子，教授同学们学习某区域地形特征的方法，所以课程目标中要求掌握描述方法。本节课通过设置练习，要求同学们通过观察地形模型以及图册来总结方法，但是该方法的使用稍微弱化了，没有充分的练习。后期应以其他大洲的地形特征描述作为练习，让同学们可以更加牢固的掌握的方法。

3.    展示每组同学的作品，增强其成就感

经过同学们的共同努力完成了小组的作品，如果能够向班级展示每个小组的作品能够提高大家的成就感，更加积极的完成本节课其他的学习活动。但是由于教学设备和时间的限制只展示部分小组的作品。在以后的教学过程中应该重视对孩子的作品的表扬和肯定，多些鼓励的言语。

4.     模拟河流流向的实验有待改善。

依据最初的想法，最初的设计希望达到的效果是墨水从模型最上方流下，在模型上能够看到黑色的墨水从青藏高原向四面八方流去，体现出亚洲河流的流向是从中间向四周。经过实验后发现没有达到特别理想的效果。反思之后总结出两条原因，一是制作的模型表面凹凸无规律，不能保证水流的方向；另一方面是准备的墨水被稀释过，所以颜色很淡，看不到流动的痕迹。最终导致演示效果不明显。

                                                                                     ——————刘晓彤

《三角形角的性质》教学反思
                          

本节课学生通过动手操作，直观感知了三角形的三个内角的和是180°。接着学生先后自主探究出三种证明三角形内角和是180°的方法。应再多启发学生一句：过哪个点或者延长哪条边都是可以完成证明的，只是添加的辅助线的方向不同。甚至可以根据情况再延伸：过三角形内部或者外部任意一点，画三条边的平行线，都能把三角形中的角转移到一个平角上去，从而证得三角形的内角和等于180°。方法多种多样，但作为教师，我应在平时的备课过程中积累丰富的解题方法，并有意识地对数学思想方法进行归纳整理，勤于思考、肯于钻研。在几何教学中我深刻体会到思想方法归纳的重要意义。

其次，我想从课堂教学组织方面谈一谈自己的点点思考。《数学课程标准》指出：“学生是数学学习的主人。数学学习的内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容又有利于学生自主的进行观察、试验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。所以本节课我努力实现动手实践、自主探索与合作交流有机结合的数学课堂组织形式，班级学生和我的配合取得的良好的课堂效果，让我充满幸福感并感受到作为教师身上的责任。我会继续努力，继续钻研教学。

                                                                                                    ——————张瑶

1.成功教师都是不断学习提升的结果

     没有天生成功的教师，也没有不需要学习的教师，成功教师都是不断学习提升的结果。唯有我们去努力提升自己的专业素养、人格魅力，我们才真正地会成长。从这一点来讲，人成不成长，关键还在自己，也就是李镇西老师所强调的一一自己培养自己。就像这地球上的空气、阳光和水无处不在，但并不是每一颗种子都能发芽，每朵花儿都能结果。所以，成长与否全在自身。作为年轻教师，就不要寄希望于别人的“打造”，而应该有“自己培养自己”的信念、行动和毅力。

     2.充分利用资源优势快速成长

     成不成长，关键在自己，但我们要明白，在自我提升过程中，不可排斥充分利用平台资源中能更快成长。忠爱读书、同事互助、名师引领，在优秀教师成长过程中可谓功不可没。团队或名师的引领，可以让追求上进的教师在教育教学的道路上走的稳健扎实，发展得快速卓越。还有，能够主动走出去，外出活动开阔视野，学习提升也成为了一种享受，培训也成了最大的福利。

     3.做一个有追求、有梦想的人

     自我成长，就是要向着做一个有追求、有梦想的人去努力。在这条道路上，还需要自信、自律、梦想与自我鼓励。首先，自我成长一定要有自信，自信不等于自负，而是对自己能力有正确的认知，有了这样的基础才能更有自信前进。其次，一个人的自我提升，还必须懂得自律，才能面对各种诱惑安然处之，恰当平衡生活和工作，继续前行。主动提升、拥有梦想的人，总是会散发着某种光晕，怀着坚定信念去提升自己的专业素养、人格魅力。

                                                                                   ——————黄锦

                                                            操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器——————刘勰