我不敢说我很懂教育,我只是一个教育工作者,有那么一点教育情怀,并为我所从事的工作爱着、恨着、痛着。
既然懂那么一点教育,我当然不会无知地以为新课程改革彻底错了,不会无知地以为不该推行素质教育,不会无知地以为教育不是为了成就更好的人——不,我知道一点。
但我只知道这些没用,我得从我脚下的这片土地开始我的工作,我的思考。
我在农村,我经常遭受着农村学校人去楼空,农村家长为把孩子送到私立学校而付出高昂的学费,农村孩子小小年纪就得背井离乡,每半个月和家人见上一面。
我在农村,我得直视我的幼小的乡亲们,这还未成年的孩子,早早的就对学习失去了兴趣,视学途为畏途,最终要早早陷入辍学的境地——是的,我教过的孩子就有不少,早早步入社会了。
我得努力去寻找问题的症结,我的农村教育到底怎么了?
我却找不到答案。教师学历不早就达标了吗?校园设施不是越来越好了吗?教育资金不是越拨越多吗?教师培训不是越来越无缝覆盖了吗?我们不是已经有了不少乡村名师了吗?我们的教育部门不是早就宣称我们的教育突飞猛进了吗?我们的九年义务教育不是早就普及了吗?教育部门不是早就说我们全面推行了素质教育了吗?
我不知道,我找不到答案,可是我又找不出他们说话的破绽。
我就不由的恶毒一些去想——我找不出他们所谓的话语的破绽,是不是他们压根就没给教育设定一个目标,没有一个标准,也就没有什么参照,这样,他们想怎么说就怎么说。
我不知道。
我多想推行素质教育啊——他们给出的高大上的,让学生成为大写的人的素质教育。可是,我只能茫然着。
我的孩子不识字,我的孩子不识拼音,我的孩子不回答问题,我的孩子甚至不会思考……后来我发现我错了,我让一个还不会识字的孩子去思考问题,回答问题,我真病的不轻啊。
是啊,我也是有病的,还讳疾忌医。
我真不愿承认我所面对的孩子连最起码的知识都不会,我真希望我所面对的孩子有基本的学习能力。可是,没有,一直没有。
我不得不返过头来想什么是素质教育。
什么是素质教育?我们应该去问问陶行知,我们应该去问问叶圣陶,那时他们没有杂七杂八的种种模式、理念、口号,他们只有一种姿态,我要让农村的孩子,乃至成人有知识有文化。(写到这里,鼻头酸酸的。)
是啊,连知识文化都没有,妄谈什么素质啊?
先让孩子把题目计算正确吧,先让孩子识字、把课文读好吧。
可是,这是很艰难的一件事,天空不是那片天空了,老师们也不是那群老师了,更可怕的是,学校里除了叫人听话的考核,竟然没有教育教学评价了。
是啊,我们都生活在二十一世纪了,我们都开始高大上的素质教育了。
我的这些散乱的文字当然是落伍鄙陋的了。
不少的茅卫东们还在大声呼吁着他们的真理,批判着当下的教育。但是,他们所提倡的教育和我所认为的教育不是一会事,他们应该是拿绿卡的人,去美国,或去日本,在那里,他们也许会大有作为。
我说的是也许。