现象描述：学生小刚，活泼好动，聪明伶俐，学习成绩名列前茅。尤其在数学、科学方面表现突出，课堂上思维活跃，能积极表达自己的独特见解。
就是这样优秀的孩子，也不乏自己的缺点。他特别不善于控制自己的情绪，经常和同学发生小矛盾，很爱钻牛角尖。比如，一次，他指责别人嘲笑自己，便和其他同学理论。但他有一个很大的“软肋”，只要着急，说话便有些口齿不清。越着急，越想反驳别人，越口齿不清得厉害；而越口齿不清，越着急，越想把别人说服。这样就形成了恶性循环。当嘴巴跟不上时，他只能采取极端的方式来发泄，把自己的作业本撕成碎片。还有一次，我收到了音乐老师发来的小视频。原来，音乐课上他闹脾气，所以在音乐教室里转着圈乱跑，搞得全班无法上课。音乐老师劝阻也不起作用，只好无奈地录制下来发给了我。我赶紧到音乐教室去“救场”。类似的事情时有发生，让老师们头疼不已。
案例分析：每个孩子都有自己的性格特点和生命气质。按照心理学博士林文采的命名，人的生命气质特点可以分为：乐天型、冷静型、激进型、忧郁型四种类型。通过小刚的种种表现可以看出，他属于典型的激进型，这个性格特征和《西游记》中的孙悟空很贴近。他勇猛执着，容易取得成就。性格主要特点为：意志坚决、注重行动、精力充沛、追求成就。主要缺点为：暴躁易怒、缺乏同情、太过固执、自大自满。
教养方法：
1.利用多元智能理论，善于扬长。
每一个孩子，都是一朵不一样的小花，都有自己的芳香。班主任首先得以“木匠的眼光”看学生：在木匠的眼里，每块木头都是有用的——平整的木头可以做椅面，较长的木头可以做椅腿，短木可以做横档，连一块小木头，也可以做加固的木楔。一句话，只要你用得恰当，就没有废木，所有的木头都有其独特的价值。孩子的最大成长空间就在其潜能与天赋的领域。这背后依据的就是多元智能理论。
多元智能理论把人的智能分为八种，即：语言智能、空间智能、身体运动智能、人际交往智能、内省智能、自然观察者智能、逻辑——数学智能和音乐智能。多元智能理论坚定地认为，学生的智能无所谓高低之分，区分的只是智能类型是什么。
研究表明，每个人都有自己的智能优势，每个孩子都是一个潜在的天才儿童，只是经常表现为不同方式。教育者就是要发现、发掘、发展其智能优势，实现其个性化发展，从而为社会培养各类人才。
利用多元智能理论，不难发现，小刚在逻辑数学智能和自然探索智能方面表现突出。中年级的学生，正处在心理社会危机是“勤奋对自卑”。他们的自我认识主要依靠外部的重要他人评价，尤其是老师、同学、家长的评价，更能使他们树立自信。所以，我想方设法让其特长得以发挥，帮助其树立自信，在自己擅长的领域表现更加出色，变得闪闪发光。
具体转变措施为：让小刚当小老师，发挥数学学习优势，给全班同学做讲解。疫情期间，他时常录制视频讲解，对其他同学学习数学有很大启发。引导其参加学校的科学兴趣小组，并作为代表参加区级比赛，取得优异成绩。在班级举行的个人风采展示中，他进行的是魔方表演，其速度之快，让大家叹服。
作为教师，就是要重视学生的个别差异，因材施教，由此引向成功的有效的教育教学。正如袁贵仁所说：我们多用几把尺子来衡量，多一把尺子，就会多一批好的学校，就会多一批好的老师，多一批好的学生。
2.根据气质特点，助其避短。
小刚的生命气质类型主要属于“激进型”。
因此，我们要把握教育原则，积极进行正向引导，帮助其建立正确的道德观，学会控制自己的情绪。为此，我做了以下努力：
（1） 召开班会，引导改变
平行教育原则告诉我们，对学生的教育要善于在集体中，通过集体，把集体教育与个体教育有机结合。我们班召开班会《我的情绪我做主》，通过班会的引导让小刚知道情绪对他人造成的影响是不可挽回的。
（2）师生游戏，引导改变
教育是一个整体，苏霍姆林斯基说过，没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭及教育都不可能完成“培养人”——这一极其细致和复杂的任务。家校携手，方能托起孩子的明天。小刚做事冲动，不会冷静地思考问题。暑假里，在他妈妈的帮助下，我和他用手机做起了对诗小游戏。我们两个人轮流开头，比如，今天我开头，朗诵《静夜思》的前两句：床前明月光，疑是地上霜。他接着朗读后两句，举头望明月举，低头思故乡。我们约定好，要放慢语速，注意语气。第二天，小刚任意朗诵一首诗的前两句，我接着朗诵后两句。就这样，坚持一个暑假，他的朗诵比我这个老师还优秀了，我连连夸奖他接受能力强。每次朗诵，都没有见他出现口齿不清的情况。教育是慢的艺术。我引导孩子慢下来、静下来，学会冷静对待，看到自己也能够克服缺点，孩子和家长都很高兴。
（3）读书引导，引导改变
书籍是人类进步的阶台。通过向孩子推荐优秀的经典，对其进行潜移默化的正向引导。比如，红色经典系列，就是引导价值观的好书，也能培养静气。
（4）当小组长，发挥学习优势，带领小组共同进步。
小刚的人际智能处以劣势地位，除了不能正确认识自己，他还不能正确认识他人，很容易看到他人的缺点，盲目指责。所以搞不好人际关系。为此，我就让他先从小组长开始学习承担责任，和组员友好相处，效果较好。
总之，像小刚这样的孩子，是任由其像孙悟空一样大闹天空，还是乖乖地随师父去西天取经，由智慧的我们决定。因“性”施教，才能擦亮每一颗星星。
