笔者： 王少玮
每当捧起于永正老师的《我的教育故事》这本遗作时，心中的敬仰之情油然而生。一页页鲜活的文字，带着我目睹了老师一生的教育风采。我不断想象着他在课堂上的、学校里的、生活里的各种风度，还有时刻围在他身边的那群孩子们的可爱的眼神，那该是多么面美妙风景啊！
于永正，一个中国基础教育界“闪亮”的名字，一个令无数教育人景仰的名字，一个让许许多多老师、读者、听众，学生及家庭受到教诲和影响的名字。他的身上有诸多荣誉：“特级教师”、“跨世纪名师”、“劳动模范”、“国家有突出贡献的专家”……可是我想，他最喜欢的称号还是那一声“于老师！”。他的行为、他的言语，处处透漏出他的育人情怀，处处折射出他的教育思想和智慧，这是值得我们后辈教育者去学习和追寻的！
于永正老师从教五十年，这五十年的教育生涯，他把自己也教成了一个孩子。这该是一个多么富有童心、童趣和智慧的老头呀！这本书中收录了于老师在生病、治病的三年里，在报刊上发表的20多篇文章，以及他在白血病复发的两个月期间，在病床上整理完成的30篇教育故事。老师在弥留之际，反复说道:“如果上苍在给我些时间该多好哇，我就可以再多给教师们留下些文字了。”我想，虽然病痛难忍，但于老师在整理他的文稿时，必定甘之如饴；他对小学语文教学的深远影响，也如播撒火种般，在那热爱教育的人的心田中产生热量，孕育着能量。他就是一团一直在燃烧的火，照亮了自己，也照亮了他人。
书中的每一个故事撼动着我。
在《想念贝贝》一文中，于老师回忆了他的学生--上官贝贝，一个娇美可爱、能歌善舞、富有艺术气息的女孩,她离开人世时仅仅只有12岁。文中写道他和朱校长去看望贝贝时，于老师这样鼓励贝贝：“你回到学校，我一定把作文课上得更好”。我想于老师的课堂更多的是和学生一次次美好的约会。他的课堂里有着爱的承诺，有着不愿辜负的情怀，有着满满的责任感……当贝贝回到学校后，在电视台录制课堂教学电视片时，于老师又特意给身患绝症的贝贝多次发言的机会，为的是尽量多地留下她甜美的笑容……对人世间苦难和不幸的同情，让于老师的教育教学充满了悲悯之情。也正如他自己这样评价道：“我自以为我的教育不空虚，是因为我有情，我的情无处不在。”
在《象牙筷子》一文中，于老师又想方设法引导启虎去接受新妈妈，最终他用自己的智慧温暖了一个重组的家庭。他竭尽个人所能，帮助着像启虎这样学生去克服各种精神困苦，用爱滋养着学生的精神世界。他就是一团一直在燃烧的火，在学生面前，永远有热、也有光。
书中的每一篇文章启发着我。
“几十年里啊，我努力练朗读，力求让我的朗读有感染力；我努力练书法，力求让板书成为学生的字帖，让学生懂得什么叫“认真”，什么叫“一丝不苟”；我努力读书，力求把自己这本书写“厚”，把自己的“水缸”装满，努力写好“下水文”，力求使其成为学生的习作例文……总之，努力做到当我再说“我就是语文”时，底气能够更足点儿。”这是于永正老师在《我就是语文》一文中的记录。于老师都这般自律，我们后辈哪有可以松懈的理由？时代发展日新月异，如果我们教师不“厚积”，终将在教育这一行业被自己的学生所“抛弃”。如果我们教师不“积淀”、不“前进”，如何能够担当起国家、社会、家长对我们的信任和嘱托？也许我们奋斗一生，也不可能像于老师一样，成为学生记忆深处的符号，成为他们一生“精神底子”的一部分，但是做一个有情怀、有热量、有底蕴的老师，我们自身会成为最大的受益者，我们的人生价值也才会有份量。
读完了于永正老师的故事，他所留下的火种自然地照亮了我，他这颗为教育而生的幸福灵魂，也影响着我。我相信，更多的教书人，他们的教育情怀不断被于老师的文字唤醒。终有一天，在一个没有预知情境下，无数奇迹般的教育故事纷沓而至，更多教育者的课堂熠熠生辉。我们都不要停下探索的脚步，为中国教育做着自己力所能及的努力，这也正是于永正老师所期望的呀！
