钱钟书是大家公认的大学者，学贯中西，他的夫人杨绛先生在《钱钟书手稿集》的序言中揭示了钱钟书记忆力强，读了那么多书却过目不忘的秘密----他只是好读书，肯下功夫。不仅读，还做笔记；不仅读一遍两遍，还会读三遍四遍，笔记上不断地添补，显然钱钟书下的是笨功夫。大学问家尚且如此，教师读书的姿态更需要“严肃”。
“严肃”意味着认真、投入，真正把读书当回事。教师有规划的读书，目的不是消遣，打发无聊时光，而是为了丰富自我，完善知识结构，改进教育行动。故此读书绝不是睁眼翻看那么简单随意。在读不下去，静不下心时，还需要意志力的自觉参与，压灭浮躁的心火。
“严肃”意味着要随着阅读进行思考状态，调动自己的知识储备，自己的经历感悟，对所读的信息进行筛选，对接与重组。
要让读书“严肃”起来，还真的需要固定的一些姿态来保障:关闭手机，电脑，正襟危坐，笔墨伺候。
读书的另一种“严肃”的姿态，是书要一本一本地读，《弟子规》里对读书的方法有指导:读书法有三到，心眼口，信皆要。方读此，勿慕彼。此为终，彼勿起。这是做小朋友，只就需要知道的读书知识。很多立功，立言的大儒，像曾国藩，钱穆，胡适，黄侃，灯都强调这种读书的秩序。
