九年级物理第十八章电功率

第2节《电功率》(教学案)

一、教学设计思想

随着知识经济时代的到来，社会需要的是具有创新和实践能力的人才，这就要求我们不仅仅要“学习物理”，更重要的是要“探究物理”。在“探究”中提出物理问题，在“探究”中经历并体验科学探索的历程，在“探究”中将物理学习跟生活紧密地联系起来，在“探究”中将物理学习最终归于生活。因此在课堂教学中，注重将科学探究的要素淋漓尽致的体现出来，使学生在探究中敢于质疑、勇于辩论，在充分交流中比较、筛选出最佳的实验方案。而当学生遇到困难时，教师的指导作用突显出来，从而使师生互动不再停留在形式上，而具有实质意义。这样一堂鲜活的课上完后，学生收获的不只是知识，还收获了研究问题的方法，从而使学生的科学素养得到培养、提高。

二、教学目标

（一）知识和技能

1．知道电功率表示消耗电能的快慢，知道电功率的单位是W或kW。

2．会用电功率的计算公式P=W / t进行简单的计算。

3．会用电功率的概念解释生活中的一些现象。

（二）过程与方法

1．观察体验电能表表盘转动快慢跟用电器电功率的关系。

2．通过对生活中实际问题的探讨，加深对电功率概念的理解。

（三）情感、态度、价值观

1．激发学生的学习兴趣。

2．培养学生实事求是的科学态度。

三、重点难点

掌握电功率的概念、公式。

运用电功率公式计算实际问题。

四、教学资源

一只PZ220-200的灯泡，一只PZ220-60的灯泡，一个带电能表的示教板，多媒体设备。

五、教学过程

（一）引入新课

提出问题，引导学生提出在生活中对瓦的认识。

1．生活中什么地方经常提到“瓦”？平常所说的“瓦数大”“瓦数小”是什么意思？

2．电器瓦数不一样，表现在消耗电能上有何不同？

学生讨论出各种不同的结果。

(二)电功率

1．提供一只200 W的灯泡、一只60 W的灯泡、一个接好电能表的示教板，引导学生思考怎样利用所给器材进行实验，比较两个瓦数不同的灯泡在消耗电能上有何不同？

2．通过观察电能表的读数可以得到什么结论？

3．引入电功率的概念，用电功率表示消耗电能的快慢。

符号：P

单位：瓦特（瓦）（W）

其他单位：千瓦（kW）

1 kW=103 W

千瓦时的来历

“千瓦时”是电能的单位，它的由来我们能不能从P= W/ t中得出？

看来1千瓦时是功率为1 kW的用电器使用1 h所消耗的电能。

区分“千瓦时”与“千瓦”，一个是电能单位，一个是电功率的单位。

4．组织学生看各种家用电器的功率，参见教材。

学生活动

①．在学生讨论后，选一组学生说出自己的实验思路，并对这组学生的想法进行讨论和补充。

②．学生通过实验观察出“瓦数”不同时，电能表铝盘转速不同，表明了两个灯泡消耗电能的快慢不一样，200 W的消耗电能快，60 W的消耗电能慢。

使学生得到直观认识：不同用电器消耗电能快慢是不一样的。

播放视频“用电能表测量电功率”。

③．学生理解：物理学中，用“电功率”表示消耗电能的快慢，平常所说的“瓦”是电功率的单位。让学生对各种电器消耗电能的快慢（电功率）有一个大致认识。

(三)电功率的计算

1．电功率表明了电器消耗电能的快慢，那么是哪些因素影响着电器的电功率呢？

2．应该在什么条件下比较不同电器消耗电能的快慢？提醒学生回忆“速度”定义。

3．综上所述，我们在比较任何电器的电功率时，算出什么即可？

4．求一个电器的功率：一个用电器在时间t内消耗的电能为W，那么它的电功率P应表示成什么？写出公式中P、W、t 三个符号的意义及单位：

5．用例题巩固电功率公式的使用。

学生活动

1．学生讨论：

应该包含两个方面的因素：消耗电能的多少；消耗这些电能所用的时间。

2．相同时间的前提下，比较消耗电能的多少。

3．单位时间内消耗的电能。应表示成：

P=W / t

即电功率的公式。

W ──电流做的功（消耗的电能）──焦耳（J）

t ──所用的时间──秒（s）

P──用电器的功率──瓦特（W）

（四）怎样测量电功率

1．由理论分析，电功率P与电流I和电压U之间的关系是：

P=IU

I──电流──安培（A）

U──电压­──伏特（V）

P──功率──瓦特（W）

2．额定功率：

电器在额定电压下工作时的功率叫额定功率。

3．根据P=IU，设计一个测量用电器功率的方法。

学生思考。

可以测量出用电器的电流I，电压U，根据公式P=IU计算

(五)观察实际用电器，分析功率问题

1．结合教材阅读有关信息。

洗衣机额定电压：220 V

允许最大电流：　10 A

洗涤功率：330 W

加热功率：1 950 W

甩干功率：650 W

计算这个洗衣机的最大功率是多少？

2．提出问题：洗衣机的洗涤功率、加热功率、甩干功率共多少？这里有矛盾吗？如果没有矛盾，在没有看到洗衣机实物的情况下，请你判断一下，若要洗衣机工作时不超过总功率，它是怎样设计的？　　

(六)小结与作业

1．引导学生小结，自我完善。

如：本节课我们探究了电功率，知道了电功率的概念、计算公式、单位；并能利用所学知识进行计算，解决实际问题。

2．布置课后作业。

六、教学反思

本堂课在教法上，采取以学生为主体，以问题为中心，以教师为引导，以小组合作为主要方式，让学生进行简单的实验设计，亲身体验探究过程，真正做到让学生“活”和“动”起来，同时在教学中结合了多媒体课件，对学生科学探究过程进行引导，以降低探究难度。