（生默看交流平台）
师：在交流平台中，你勾出了哪些关键词？
⽣：场⾯、点⾯结合、细节、特⾊。
师：你很会抓关键词，本单元的重点就是指向场面描写的方法之一：点面结合的方法，在点的描写中，尤其要关注细节，点面结合的运用就是要突显人物或者事物的特色或特点。点面结合的方式有多种。《狼⽛⼭五壮⼠》是先什么后什么？
⽣：先⾯后点
师：这样写的好处是什么？
生：点面结合，既给人以整体感，又突显了人物的特点，使我们对每个人物有了具体的印象。
（⽣做笔记）
师：要通过整体感受去展现⾯，运用细节描写去展示点。请看到这篇⽂章，划红⾊线和蓝⾊线的分别是什么？
⽣：红色部分是⾯，蓝色部分是点。这里是先点后面。
师：说一说《十里长街送总理》的场面描写，是怎么运用点面的？
生：先写所有人的表现，很多人都来送总理，都很悲痛，然后聚焦到老人，青年夫妇，一群红领巾的细节，就是点的描写，这样就很清晰很全面地写出了人们对于总理的爱戴。
师：《红楼梦》的这⼀段，是很经典的点面结合的描写，你看出了什么结构？（众人先还发怔，后来一想，上上下下都一齐哈哈大笑起来。湘云撑不住，一口饭都喷出来。黛玉笑岔了气，伏着桌子只叫“嗳呦！”宝玉滚到贾母怀里，贾母笑的搂着叫“心肝”，王夫人笑的用手指着凤姐儿，却说不出话来。薛姨妈也撑不住，口里的茶喷了探春一裙子。探春的茶碗都合在迎春身上。惜春离了坐位，拉着他奶母，叫“揉揉肠子”。地下无一不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姐妹换衣裳的。——《红楼梦》）
⽣：⾯—点—⾯，跟平常的文章结构“总—分—总“很相似”
师：是的，点面结合是一种描写方式，他呈现出来的结构跟我们平常学习的文章结构或构段有关联。大家看这个句式：
夏天的夜晚，滨江公园里真热闹。人们有的…… 有的 ……还有的 ……，运用点面结合的方式写这一段话，和我们之前⼆年级学的内容有什么区别？
⽣：需要更多细节，要加上动作、语⾔、神态等描写，运用修辞手法，场面要写得更加生动形象。
师：请看到“词句段运⽤”第一题
（⽣⻬读要求）
师：⽤了什么修辞？有什么好处？
⽣：反复的修辞手法。语⽓更加强烈，给读者的印象更加深刻。
生：让语言更有节奏感。
生：表达的情感更浓。
师：代⼊到具体句⼦⾥怎么说？
⽣：（做笔记，写赏析）这里运用了……写出了……（起到了什么效果）
（自读第二题：写人物说话时，可以不用“说”来表达。读句子，仿照着写一写。）
师：这两个表示说的词用在这里有什么好处？
生：赞叹表达了赞美之情。婉言谢绝表达了对伙伴邀请的态度。
师：还有哪些与说的意思相同或相近的词语？
（生发言后归纳积累：喊、讲、叫、读、问、答、嚷、劝、谈话、请教、议论、复述、嘀咕、嘟囔、反驳、自言自语、滔滔不绝、议论纷纷、娓娓道来、唠唠叨叨、窃窃私语、喋喋不休、夸夸其谈）
师：这样换着用有什么好处呢？
生：用不同的词语表示“说”，能将表达的情感、说话的语气生动地表现出来。
生：这样的表达丰富多变，让人感觉更有画面感。不会单一。
师：我们也可以不用与“说”有关的词语，直接用动作、神态、心里做提示语，描写语言。
生读例句，赏析拓展：“快来给我斟碗酒，我还要入城投军去！”关羽面带红润，大摇大摆地走进来，威风凛凛地召唤酒保，“动作快点。”
——《三国演义》
师：这里利用动作神态代替说这个字，让你看到一个怎样的关羽？
生：豪气
生：威风
(学生练习：写两句话，一句用其他表示“说”的词语，一句不用与“说”有关的词语。展示）
