《数字时代的学与教》第36篇“借镜一所成功学校的校本教学模式”。
文中提到福建省上杭一中的“533智慧课堂教学模式”。这个模式融合了TBL团队合作学习法和同侪教学法精神，提出课堂教学“5环节”（课前预习先学、课首问题反馈、课中合作研讨、课尾为堂巩固、课后拓展提升），以学定教“3反馈”（课前、课中和课后三个环节要求学生反馈），问题解决方式“3途径”（反馈超80%则学生对学；通过率低于30%则教师精解；介于两者之间则小组合作学习）。
共读中也介绍了福州屏东中学的智慧教室环境下互动教学模式“336”。这个模式从“环境、教师、学生”三个维度，“课前、课中、课后”三个阶段，运用网络环境、智慧教室等教育技术手段完成“学生自主学习、检测反馈（前测）、拓展释疑、检测反馈（后测）、总结归纳、云端补救”等六个环节。
关于校本模式，王博士说：校本教学模式使每一个人都能专注于课堂教学及其科技应用方式，让老师们少走弯路，免去摸索与尝试错误的时间，的确帮助他们打造了基于信息技术的教师有效率、学生有效益和课堂有效能的高效课堂。
这里想到了第37篇提到的罗杰斯和摩尔的“信息技术采用生命周期理论”。一个好的模式也必须跨越鸿沟才能在早期大众中开枝散叶。
