亲爱的伙伴们，大家好，我是董董，今天 我来分享《家庭中的正面管教》第11个策略《目的、行为与代价，让孩子自发地修正偏差行为》。
分享案例《满口脏话的小伟》。小伟是一个跟姥姥姥爷长大的孩子，小伟上小学的时候，姥姥姥爷没办法再负担他了，就把他送到了儿童福利院，希望可以帮他找个好人家。受姥爷影响，小伟满口脏话，通过福利院心理老师的陪伴，小伟逐渐校正了“说脏话”这个偏差行为。
以案例小伟为例，我们进一步来看看：（以目的、行为、代价的视野，来看看 带给我们的启发是什么呢？）
目的—孩子想借由此行为得到什么；
行为—父母通常看见的是孩子外显的行为，即孩子的偏差行为；
代价—因为这个行为产生的不良后果。
如果我们能帮助孩子理解“目的、行为、代价”三者之间的关联性，就可以拓宽孩子的思维，使他自发修正自己的偏差行为。比如：以小伟为例。小伟的目的：有时候可能是为了保护自己，有时候可能是为了引发老师的关注和爱；但是，小伟“说脏话的行为”，不仅不能引来关爱，反而会因此付出代价：被老师批评、罚站，影响和别的小朋友的关系。
所以说，孩子的偏差行为多半是因为没有理解“目的、行为与代价”三者之间的关联性；同时，也可能因为孩子不太懂得如何表达。
到这里，我想提问一下大家：当你面对孩子的偏差行为时，你平时的做法是怎样的呢？
我自我暴露一下，在很早以前，我的处理方法是：唠叨、批评、责备、抱怨……到现在，我会很清晰地意识到：过去这些方法，都是无效的，甚至还会影响到孩子的健康、自由发展。可能聆听中的你，也会有类似的感受吧？孩子小时候还听话、批评还管用；孩子大了之后，尤其是上初中以后，根本没招儿了。
所发，我今天要分享给大家一个正面教养策略：就是引导孩子来梳理：目的、行为与代价，三者之间的关系。让孩子明白，他的一些行为是要付出代价的，想要达到目的、得到满足，就要修正行为，考虑新做法。
那我们如何把“目的、行为、代价”这个串联思维传递给孩子呢？
首先，带着尊重聆听。放空自己，不带预设；调整情绪，温和而坚定地面对孩子。带着情绪跟孩子沟通，孩子永远也读不懂你的爱。如果方法无效，及时放弃这种无效的教养模式。
其次，带着好奇提问。你这么做，背后一定有个重要的理由，是什么呢？你觉得这么做，后果是什么？那你认为你怎么做，可以帮自己达到目的？
不是说：你为什么要这样做呢？（好像有责备的意思了）
而是说：你这样做 可以得到什么呢？（如果我们被这么提问，我想 是会引发我 进入冷静思考的）
今天的分享，就到这儿。
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