2018年10月4日注定不平凡，走进张文质教育写作研修班主会场——福州屏东中学，首先印入眼帘的是一块刻着“开启智慧，润泽生命”的大石头，这是张老师提倡的生命化教育的重要观点，也是屏东中学的办学理念。虽然是第一次到屏东中学，但感觉好亲切。在合适的时间，恰当的地点，遇见对的人，一切都是最好的安排！
三天三夜的学习，张老师说研修班要达到的三个目标：第一思想的变革和洗礼，建立教育自信和写作愿景，确立新目标。第二把所经历的事件都成为素材，成为写作的内容本身，把生活过成有意味的教育作品。第三更系统更细致的做规划，从观念到策略到具体的技巧，实现目标。
今天是10月17日，培训结束的第十天，无论是“跟着张文质写作”的微信群，还是简书专题，都处于异常兴奋状态，研修班成员成为学习的共同体、思想的共同体、生活的共同体，大家每天都在交流工作、生活。大家的写作热情不断被激发，写学习感悟，写课堂发生的事，写教育思考，写生活美好，不断对话，不断分享，不断碰撞，不断得到张老师的鼓励，不断融入美妙的团体，喜怒哀乐休戚与共。改变就在当下，改变悄然而至。下面就来谈谈我参加教育写作研修班的三点感悟：
一、 打开一扇窗
写作研修班打开我的生命视窗，意味着我新生活的开启。张老师说：写作的勇气大于写作的能力，写作是人一生通用能力。当前很多一线教师跟我一样，说的多写的少，侃侃而谈但是一提笔脑袋就一片空白。写作对大家而言，是一件很困难、很恐惧的事情。因为评职称的需要，很多人一辈子唯一的一篇文章就是为评职称而写。现在为了迎合教师评职称的需要，在微信、qq上，滋生出一种新的职业——代写代发论文，于是很多人连唯一的一篇文章也可以不用自己写了。我一直坚守着我的底线，尽管多次投稿，多次被编辑退回，写作的勇气一次次的被打击，但我还是带着对写作的恐惧来到了这里……张老师从大家的困惑说起，从教育的角度深入剖析了写作能力丧失的深层原因，他说写作妙计就是不停的写，不在乎别人评价。用写突破各种的束缚，通过写作克服恐惧，用写作克服写作，突破各种专业的规范，把写作当成专业的立场，把天分忘了，从头开始，每天逼迫自己写。要做到：把文章写长；大量的引用，增加文章的深度、说服力和丰富性；努力把文章写的更丰富一些，要研究写作技巧，使表达有层次。在写作中融入自己发现的教育细节，自己生活的记录，自己人生经历，使文章血肉丰沛，富有弹性。那就动笔吧，每天一千字，挑战自己，克服恐惧，刻意训练把自己当成工匠来训练，写作是量的积累，是时间的积累。
写作是一种表达方式，言语是另一种表达方式。我们要用心表达，认真说话，训练言语表达能力也是训练写作能力。张老师说中国人表达能力言语能力相当成问题，从言语堵塞到情感堵塞到各种冲突。反思怎么提高自己的言语能力，培养孩子的言语能力？从源头上来说，营造一个安全感，充分表达，充分鼓励和赞扬的氛围，使言语得到引导与丰富。畅快、从容、自如的表达自己，日常言语更为重要，关联精神的独立、语言的敏感、从每一个人需要把言语能力放到精神的高度。张老师传授经典三点论，边说边想，思考有深度，有层次，有逻辑性，有思考的表达，对语言要敬畏、谨慎。通过言语的方式成就自己的教育事业。当前教育过早的规范，模式化，过高的标准使造成孩子惧怕写作的重要原因。作为老师作为家长，对于孩子言语能力的培养可以采用口述作文方式，一开始就采用自由写作，相互编故事的方式写作，讲的比写的更生动。
不管是书面表达还是口头表达，要想更丰富更恰当，离不开阅读。张老师说：30岁之前讲天分，30岁之后讲勤奋。反思我的阅读经历，可谓囫囵吞枣，张老师语重心长地说：要做读书笔记，做摘抄，还要反复看，不断内化。好记性不如烂笔头，读起来，记起来，静心潜心。要随身带一本书，做个读书人，做个像老师的人。保持心灵的活力、良好的习惯尤为重要。多读书吧，保持对阅读的饥渴感！不管读到什么作品，都可以很好的滋养生命。阅读、思考、实践、反思、成长，把理念转化为实践能力。教师的天命包含着你是一个示范者。我们在阅读，我们在改变，对孩子、对学生、对身边的人都是一个很好的范本。远离庸俗，远离与文化无关的各种团体，包括一些不合适的圈子。与一群志同道合的人，形成相互鼓励的共同体，不断阅读，不断写作，不断遇见更好的自己。
二、 点亮一盏灯
关键词1：独立精神。张老师说每个人每天都会回到历史，关切现在，关切当下，关切身体，背后都有一个价值观，价值坐标。我们每个人都需要的精神纬度有独立、自由、志愿者精神。自由独立精神的唤醒是背后的思想源泉。回望我的成长经历，接受的教育以及工作的环境，造就了一个在体制内埋头苦干，认真听话，接受顺从的好同志形象。从来没有意识到需要培养思辨能力、独立精神。记得2015年我在参加完在武汉的全国德育课观摩活动后，写了一篇自我感觉挺满意的论文《原来课堂可以如此幸福》，并向《福建教育》投稿，吴编辑帮我审核了这篇文章，跟我说：我很认真的看了你的文章，初看不错也找不出什么问题，但总觉得哪里不对，找到了，是你的文章没有自己的观念和思想。一语点破梦中人，是哦，我自己要表达的观点，自己的思想是什么呢？没有科学精神，独立精神何谈写作呢？如果有也只是词藻的堆积，拼凑的文字罢了。自由促进写作的自觉，为生命更好地成长而写，为记忆而写。
关键词2：生命觉醒。张老师说生命最核心的动力，需要不断被唤醒、被激励、被鼓舞才能让我们走得更远更好。有了独立精神才让生命觉醒，活出自己想要的样子和精神面相。自由精神的呼唤背后的思想源泉。在张老师生命化教育的影响下，我慢慢有了自己的见解，观点，也不断唤起生命的觉醒，变得更加从容自信，变得更有勇气去探索、去接受新的世界。
关键词3：生命在场。“生命在场”即教育者和被教育者都作为一个个具体的、无法被任何一个人所代替的人而存在，教育行为始终指向具体的每一个人，无论“知识的接受，智慧的开启”最终都是为了“点化或润泽生命”，亦即为了“立人”和对人生命的成全。
首先作为教师需要进行价值审视，不断反思自己，改变单纯知识输入的教育方式，改变标准化的评价标准，开始关注个体的生命状态，以教育人、成全人为根本目的。同时教师要不断学习，不断精进专业，提升职业认同感。正如奴隶是修不出具有美感的文化建筑一样，没有爱就没有教育，没有生命在场的教师，也不能奢望学生生命在场。
其次师生互动过程是一个真诚、真实、动态生成的过程，是一种自然而然地流露，教师要有一种生命的洞察力。只有生命在场，才能真正走进孩子们的生命，才能看见真实的生命个体。
关键词4：生命自觉。自由促进写作的自觉，为生命更好地成长而写。写作对每一个人既是一种天性，也是一种意义。写作属于生命的行为，对每一个生命而言都是有意义的。没有生命的自觉，没办法看见自己。我们要保持不断学习，不断成长的姿态，不断“提撕”自己，在精神上，精神创造上，终身未成年。
只有独立精神、才能唤醒生命，让生命在场，促进生命自觉，点亮了我生命的一盏灯，照亮前进的方向。
三、 走出一条路
张老师说：学习一方面接受新概念、新知识，更重要是内化，获得成长。新种子种下，要不断耕耘，使其不断成长。还要不断有自己的种子，获得生生不息的内在生长力，激发大家对自我生命的思考。通过写作研修班的学习，拓宽人生新的通道，改变了我们的思维方式，生长出生命的新种子。同时我也不断精进自己的专业，让自己成为开启学生智慧，润泽学生生命的老师。用心跟学生交流，思维碰撞，关注学生生命成长，在这个过程中我也体会到教育带给我的快乐，获得职业认同感。张老师说：实际上有一些道理是我们在生命的场景中慢慢体验出来的，没有到达这个场景里，你是悟不到一些道理的，但是到了这个场景或者偶遇了这个场景，你会一下子豁然开朗，获得一种奇妙的洞见力。
张老师说：写作对每一个人既是一种天性，也是一种能力，一种意义，写作属于生命的行为，对每一个生命地意义。写作绝不是仅仅是敲门砖。随风起舞的日子，心里开出花，是精神之花。活着不仅仅是为具体的目标，超越世俗的艰难，回归生命的价值。写作的高度就是生命的高度，言语的自由就是精神的自由。写一本书是一种勇气，把生命写成一本大书，一个人的才能是被愿景造就的。写作要朝着具体的目标去努力，有作品意识呈现劳动的成果。把生活过成有意味的教育作品。从一个中学政治老师蜕变为一个生命化教育的践行者，青春期的研究者。今年我的目标是完成我的处女作青春期访谈录《危险的十三岁》的稿件整理。
张老师说：我一直有比较强烈的升级意识——就是希望自己能够不断地调整，不断地改善，这个版本需要不断地更新。我想这正是我参加张文质教育写作研修班目的，从自己的短板开始，从对写作的恐惧出发，不断调整，不断改善，不断升级我的“生命版本”。无论你在任何一个领域成为你自己，都是了不起的事。我们要不断蜕变，不断升级自己的生命版本，做最好的自己。周国平说人生有三次成长：一是发现自己不再是世界的中心的时候，二是发现再怎么努力也无能为力的时候，三是接受自己的平凡并去享受平凡的时候。让我们用一朵花开的时间相遇，在最美的年华里，用我最美好的姿态，遇见你——我的家人、我的学生、我的老师、我的朋友、我的师长、我的同事！做一个充满正能量，有爱，有担当，有情怀，有智慧的人，活成了教育的光源，照亮身边的每一个！感恩生命中所经历的一切！
张老师说：人获得知识、获得见解的方式是多种多样的，在这个过程中，始终保持对自己的一种激励与警省，保持有意识的、自觉的一种生命的转化与改善，也许是最为重要的。
于我而言，张文质老师既是我身边的师傅，也是远方的导师，更是心中的偶像。通过教育写作研修班的学习，为我打开一扇生命的视窗，点亮一盏照亮生命的明灯，不断升级生命版本，走出一条新的生命之路。努力蜕变，写作只要开始，就不会结束。给现在一个期许，给未来一个回忆！
