所谓深度学习，故名思议，就是学东西不只看它浮在表面的东西，而是往深入去挖掘，甚至看到别人所未见的东西。本书从提问、解码、操练、融合等四部分分别展示了深度学习的一个侧面，综合起来形成一套对完整的体系。
提问
学习更合理的模式应该是【建构主义】的模式，即学习者的知识不是简单的吸收而来，而是主动的构建而来，学习者必须充分地调用他们已有知识，在一个主动性目标的指引下，在一个丰富的情境中，去探索甚至撞击那些新接触到的知识，在经过一系列复杂的交互之后，把这些知识纳入到原有的知识体系中。
问题牵引下的学习，则是在不停地构筑知识之间的联系，使它们以一种有意义的方式组合在一起。问题是将我们引向深度学习的起点，在阅读、观察和思考的过程中产生问题，先解答表层的、容易的那部分，留下深度的、探索式的问题给自己，被问题所困扰和折磨，同时开启之后的求知之路。
读书的过程中，常问自己下面四个问题：
1.针对当前的学习材料，我已具备了哪些相关的知识？
2.针对当前的学习材料，我又学到了哪些新知识?这些知识对原有知识构成了何种补充或者挑战？
3.针对当前的学习材料，还有哪些未知的东西，且这些东西我都通过简单的探索就可以了解吗？
4.阵地当前的学习材料，还有哪些未知的东西，无法轻易地获得解答，同时又有价值成为我长期探索的问题？
解码
解码不等同于我们一般所说的理解。理解通常只涉及对字面意义的解读，常以自动化的方式进行，也无需做太深入的思考，并且理解应遵从本意。而解码则是一个更为主动和主观的过程。
基本解码方法的三个层次：
1.它说了什么？（它原本就要传达的信息和知识）
2.它是什么？（对文本的烦死，以审视的目光对文本进行评价和定性）
3.它是怎么实现的？（对形式和构成的观察，研究写作、表达的手法）
解码的首要原则，就是尽量去寻找那些最好、最经典的作品，然后努力参习。
方法：
1.不知要去寻结论，还要去寻过程。即我们不仅仅要知道结果是什么，还要去知道，这个结果是如何得来的。
2.不只要去做归纳，还要去做延展。
3.不只要去比较相似，还要去比较不同。
操练
你掌握了多少知识，并不取决于你记忆了多少知识以及知识的关联，而是取决于你能调用多少知识及其关联。认知心理学已有大量研究表明，记忆提取的操作其实得到了记忆修正器的作用，一个曾经被调用过的知识，和从未被调用过的知识相比，在今后更有可能被再次调用。
反复练习的价值，在于使某些认知活动可以自动化进行，从而为思考时所用的工作记忆腾出宝贵的空间，以用于更具策略性的活动。
把知识当成一种技能来练习。
知识操练的前提：
1.明白操练的重要性，懂得主动和积极地进行知识操练。
2.选取合适的方法对自己钻研的领域进行操练。
三种操练方法：
1.写作式操练
在阅读时，我们对信息的理解和纳入常常满足于从一个浅表的层面去理解它们。但是在写作的时候，也就是进行信息输出的时候，我们必须去分析这是的深层结构，观察和调用知识和知识之间的深层关联，不然我们无法自如的将它们关联起来。
除了更好的思考外，写作带来的一个明显的溢出是获得反馈。获得反馈是练习的一个最重要的原则之一，如果没有反馈，你在练习时发生的错漏自己无法察觉，导致无法校正，那么做再多用的联系又有什么用呢？
2.游戏时操练
把对知识的操练当成一种游戏，设想一种场景，然后运用所学的知识，来设想事务在这个情景中的变化。
3.设计式操练
调用已有的知识，去通过设计一种解决方案，来解决某个特定的问题。
知识的操练，既是一种调用和提取，也是一种主动的建构，更是一种创造性的综合。知识的操练迫使我们对已有的知识进行更加深入的审视，对现实的情景和问题进行更加细微的观察，并且致力于创造两者之间的关联。
融合
融合的方式迁移、印证、互补。
交替运用意识和潜意识进行创造性思考的方法。有足够的有意识的思考，这种思考的作用，是把很知识的【原子】激活起来，为潜意识阶段的思考提供素材，然后在潜意识阶段，这些原子就自发游行碰撞，在脑中快速组件各种各样的组合，并且这些组合之间相互竞争，直至最佳的组合自动涌现出来，上升到大脑的意识层面。
将知识进行融合的关键，是能够洞察出知识背后的【深层结构】。在表面上不相干的知识的背后，我们可以发现它们潜在的相似性、互补性和启发性，找到知识与知识间隐含的联系。
