“我儿子刚上初中。以前他很听话，从来不和我犟嘴。现在我说一句他有十句在那等着。一回家就关上房门，说是上网课，避免打扰。谁知道他到底在干什么。”
“我儿子上初二。大毛病倒是没有，小毛病不断。明明犯了错还不让人批评。我一说他，他就火冒三丈，甚至摔门使性子。”
“我女儿上初一时在学校有啥事还都愿意跟我说。可上了初二也不知为什么，情绪明明写在脸上，话却闷在肚子里。我们怎么问也不说，问多了就烦，有时还抹眼泪。我找老师、同学了解过，在学校也没发生过什么大问题呀。你说她这是怎么了？”
“我女儿上初中不久结交了一个女孩子，说是她闺蜜级的朋友。可据我了解和观察，那女孩成熟过早，结交了不少社会上的所谓朋友，经常出入网吧、咖啡厅等地，学习成绩在班里垫底。我怕孩子受影响，劝她不要结交这样的朋友。一开始我劝说得很委婉。后来见她不理不睬，我就有点急，言辞一次比一次严厉。学期末看到她成绩急剧下滑，我和她爸都急了，强令她与女孩断绝关系。她就和我们大吵，甚至闹了一场离家出走。当然，她们也没走远，只是结伴到海边游荡了一天。可这一闹，却把老师和我们吓得不轻。我们不再那么严厉地训她、约束她。可是，自此，她什么话都不跟我们说了，连吵都不吵了，学习状态越来越不好。初三期末成绩由入学时的级部前十，一落成为倒数，还差点放弃中考。你说我们拿她怎么办？”
......
这些案例真实地发生过，也正在不断发生着。家长们倾诉完上述种种，一般会自己得出这样的结论：我觉得孩子上初中就变了，越来越不听话了。你说他（她）是不是逆反了？
没错，上述案例所提的这几个孩子都有着明显的逆反期特征。
逆反期，是孩子身心发展的特殊时期，就如同中老年交替时期的更年期。进入这一时期的孩子们，自知不自知的，身心都会发生一系列的变化。只不过有的人轻一些，有的人重一些。有的人会很严重，甚至会出现身心不良症状。
如果你对孩子还要经历这样的时期不了解，往往会大惊小怪，甚至会惊慌失措、怒气冲天。有的还会与孩子们发生言语、肢体冲突，造成亲子关系的紧张，孩子们可能就会沿着逆反的方向一直走下去，导致谁都不希望看到的后果。
如果我们能够正确认识逆反期，主动走近孩子们的逆反期，共同探讨积极应对的策略与方法，就会极大减少孩子们的身心发展问题，减少身心疾病的发病率。
走近孩子的逆反期。
发展心理学认为，人这一生的发展，要经历几个关键期。诸如逆反期、更年期。这些关键期，可以说对人的发展具有里程碑式的意义。
逆反期通常发生在两个时期，一是幼儿期，二是青少年时期。被称为第一逆反期、第二逆反期。
01.第一逆反期
第一逆反期发生在2-4岁。3岁时表现尤为突出。当然，这也因人而异。有的孩子出现得早一些，有的孩子出现得晚一些，有的孩子可能表现不那么明显。
第一逆反期的主要表现，幼儿要求行为活动自主和实现自我意志，反抗父母的控制。
他们反抗的对象主要是父母，其次是其他养育者。
他们常挂嘴边的话是“不”、“我自己来”、“我要如何如何”......
他们常常挑战父母或养育人的权威。约束越多，控制越强，越会招致哭闹与反抗。
这一时期的孩子需要自主权，要求行动自由。比如你为了赶时间，想抱着孩子快快走，可他们前方百计想挣脱你的怀抱，迈着小短腿自己走，哪怕跌跌撞撞。
大人们做什么，他们就想做什么，所以总是帮倒忙。可你如果不让他们做，他们就会哭闹、发脾气、闹情绪。
大人帮助他们做完的事，他们往往要推翻自己重来。比如摆积木、系鞋带、穿衣服。你觉得他们做得太慢，想帮他们加快速度。谁知他们却不领情，非要推倒、解开，自己重新来做。让你急不得。
他们喜欢听大人说：你真棒！小宝真的长大了！小宝真能干！对这个时期的孩子，你一定要把表扬、鼓励语挂嘴上。
02.第二逆反期
第二逆反期出现在10-16岁，也就是小学末期至初中阶段。其中青春发育期表现尤为突出。
这一时期，孩子们在生理、心理和社会性发展等方面都面临着跨越式的变化，身心发展速度太快，容易失衡。
这是一个经历复杂发展、又充满诸多矛盾的时期，所以心理学又称其为发展困难期或危机期。顾名思义，处在这一时期的孩子们会面临各种困难，承受很多压力、矛盾、甚至身心发展危机。
与第一逆反期的主要表现反抗行动不同，第二逆反期的主要特征在于反抗心理。
反抗心理是这一时期的孩子们普遍存在的一种心理特征，它表现为对一切外在强加的力量和父母的控制予以排斥的意识和行为倾向。
哪里有压迫，哪里就有反抗。这句话用在第二逆反期的亲子关系方面十分贴切。父母越想主导孩子的发展目标、发展方向，越想掌控孩子的一切、约束孩子的一些行为，遭致的的反抗就越强烈。比如开头所呈现的案例4。
这一时期，孩子们会为独立自主意识受阻而抗争。他们反感空洞的说教。他们反感在自己有意无意发泄小情绪时，爸爸妈妈表示不能接受，而且还满口大道理。更不必说有的父母对他们的所思、所想、所行动辄否定、打击。
这一时期，孩子们有了一定的社会角色定位意识。他们希望得到大人们的平等以待，不要还拿他们当小孩子。孩子们极力想挣脱家长的怀抱，走向社会一试羽翼、小试锋芒，靠自己的努力争得一席之地。可是，我们的家长常常打着“我这是为你好”“我这是让你避免走弯路”的旗号，还是想把孩子们呵护在自己的羽翼之下，怕他们闯入新天地经受不住风风雨雨。
这一时期，还有家长孩子观念上的碰撞。孩子们不愿意总是被教育。而家长常常站在过来人的立场，拿我们自认为成功的经验指手画脚。殊不知孩子们已开始有自己的观点和主张。我们会发现，他们只要意识到我们在有意识地教育他们，他们就会阻抗或拒绝接受。孩子的顶撞，大都源于此。
这一时期，孩子反抗的主要对象是父母。所以父母的态度很重要。当然也会有迁移。这也正是为何孩子们有时评判、抨击一些社会上的人和事，会有偏激态度和行为的原因。由于情绪上的失控，是非观念有时也会有所偏颇。
这一时期，他们反抗的形式，可以归纳为两方面：
一是外显行为上的强烈抵抗。如前面案例中提及的对父母耍态度、顶撞、摔门等。其实事后冷静下来，他们往往也会后悔。但当时就是控制不住，再遇到问题还会反复。
二是将反抗隐于内心。他们表面上不反抗，却会以沉默对待。这类表现其实更令人担忧。因为隐忍不发，往往会造成内心冲突、心理压力、以及心理痛苦。久而久之会内化为不良心境。如抑郁、焦虑等。甚至会导致心理疾病。比如前述案例3，家长要足够重视。
总之，逆反期是人生发展历程中的转折期，是儿童、青少年身心发展过程中的正常现象。所出现的种种问题，都是发展中的问题，我们要用发展的眼光来反观和对待，要在发展中解决问题。
帮助孩子们安度逆反期。
如何帮助孩子们顺利度过逆反期，增强自我发展、长远发展的内驱力，是摆在家庭、学校、社会面前的重大课题，也是家长、老师、以及相关人员的重大责任。尤其是父母。因为逆反期孩子反抗的主要对象是父母。
作为父母，首先要加强学习，提高认识。面对孩子的逆反期，坚持八字原则，即理解、接纳、包容、尊重。在此基础上，结合孩子的特点，探寻适合自己孩子的有效策略和路径，帮助孩子们顺利渡过逆反期。
01. 理解
像认识更年期一样，认识孩子们的两个逆反期。
主动学一点心理学常识，了解孩子们各个成长阶段身心发展的不同特点，并内化为自己的认识和行动。
努力消减不合理信念，即绝对化要求、过分概括化和糟糕至极。
当孩子们出现种种逆反现象时，能够理解他们的心理及行为，不过分担忧，又不放任自流。更不针锋相对。
02.接纳
接受逆反期是大多数孩子必经的客观现实。就如同预防、抵抗流感一样。
孩子如若患上流感你如何对待，孩子逆反期如果出现身心问题，你也就知道了该如何对待。
要接纳“生病”的孩子，感同身受他们的无力感。能忍受他们难受时的小情绪、小脾气。
当“症状”有所好转，孩子们对“求医问药”没了抵触情绪，可以适机与孩子探讨“病因”，增强防范意识，养成良好习惯，提高自身免疫力，不断减少“感冒”发生的次数。
03.包容
逆反期的孩子出现“逆反”现象很正常，比如犟嘴、斗气、耍态度。作为家长要学会包容，还要拥有疏解孩子情绪的智慧。
心理视角的情绪，无非就是喜、怒、悲、恐四种基本情绪，以及由这四种基本情绪组成的复合情绪。喜、悲情绪的原因一般都好找，引发的心理问题也不常见。怒、恐等情绪引发的心理问题居多，需重点加以关注。
逆反期的孩子最突出的情绪表现是“怒”。
当孩子“怒”时，首先要了解其背后的需求。其次，还要反思自己有没有有意无意间对孩子造成攻击、侵犯，引发其羞耻感、愧疚感、或挫折感。
了解背后需要，可以重点学习一下马斯洛的需要层次理论。孩子因何而怒？生理需要、安全的需要、爱和归属的需要、尊重的需要、以及自我实现的需要，哪一层面的需要需要我们去满足？只要是合理需要，我们要尽力去满足。当然，如果是不合理需要，比如早恋问题，也要等孩子情绪稳定时，与孩子共同探讨，达成共识。
反思自己有没有对孩子有意无意中造成攻击、侵犯。这一点非常重要。家长的一些言行，在孩子们脆弱的心灵意识中，可能会认为是攻击，是侵犯，容易激发其羞耻感、愧疚感、挫折感。一旦产生这些情绪，并且不断重复、强化、弥漫，就会产生心理问题，如焦虑、抑郁、恐惧、习得性无助等。
04.尊重
两个逆反期，共同的特征是孩子们在争取“独立自主”的权益。第二逆反期同时还伴随着“社会地位平等”、“人格受到尊重”等诉求。唯有正视这些诉求，才能有效处理好亲子矛盾。特别强调父母对孩子人格的尊重。
人格是各种心理特征的总和。尊重意为尊敬、重视。尊重孩子，就要尊重其人格，对他们要有平等相待的心态及言行。不要总把他们置于被教育者、受教育者的地位上。如果我们伤害了孩子的自尊，一定要主动道歉。
总之，当孩子步入逆反期，父母需要重新考虑亲子关系。要坚持理解、接纳、包容、尊重，认可并激发孩子的主观能动性，相信孩子本身是积极主动的发展者、学习者、前进者，重视孩子们在成长发展中的各种需求，以平和而又积极的心态陪伴并助力孩子安度逆反期，获得长足发展的动力。
