大家好，我是状元公益赠书志愿者菡菡妈，这段时间，菡菡妈经常在朋友圈看到妈妈给孩子们指读打卡的视频。包括菡菡妈自己家的小宝，由于幼儿园老师的要求，在学习识字，经常要指读打卡。
其实指读还挺有争议的，有人觉得指读会剥夺孩子看图的乐趣，破坏孩子的阅读兴趣。
也有人觉得它能解决阅读分心问题，提高识字量，对孩子的自主阅读有好处。
到底给孩子读绘本，要不要指读呢？
一、4岁前，尽量不指读
绘本阅读的重要功能就是读图，对于三四岁以前的孩子，重点应该是培养孩子的阅读兴趣。
其实很多家长，热衷指读的目的是识字，但识字不是4岁前阅读的重点，所以从这个角度看，孩子4岁前指读的意义不大。
而且指读有导向性，孩子聚焦在文字上，就容易忽略图画和细节。
因为孩子对世界的认识是从形象开始的，先看到、摸到、感受到「苹果」的形象，才能将「ping guo」的发音跟眼前这个又红又圆的物品相关联，最后再抽象成文字「苹果」。
应该有很多妈妈会发现，在陪孩子读绘本时，孩子总喜欢看图，寻找图画中的细枝末节。
我们家菡菡每次我给她读绘本的时候，都是在认真看插画，有时候会突然冒出一两个关于插画的问题，她现在识字不多，基本是看图片听我讲来形成记忆，丰富她的词汇量。
所以即使没有父母的陪读，孩子也能从画面中理解故事的内容。
如果这时候强行把孩子的注意力从图片中转移到文字是不明智的。既不利于孩子从读图中汲取观察力、想象力、审美体验等营养，也容易导致孩子花力气在指读识字上，而降低了绘本的趣味性，影响了对故事画面和情感的感知。
确实是这样，菡菡只要读过一本文字过多，内容过长，图画没那么有吸引力的绘本，基本就只读一次不想再读了，无论这本绘本是不是斩获无数大奖，对于她这个年龄来说，简短生动有趣的文字，精美的插画才是她的最爱。
比如最近每天都要读的《鸟宝宝养成记》，内容的故事性其实不是很强，有趣在图画非常生动，文字简短，是16首鲜活、有趣的短诗，把知更鸟的亲子生活描绘成了一幕舞台剧。
昨晚菡菡突然在睡前微笑的说了句妈妈是热血红心的，我楞了下，这个词汇在故事里是鸟妈妈孵蛋时对她的形容，她既然记住了。所以阅读的好处一定会慢慢显现出来的，我们只管去培养孩子的阅读习惯，剩下的交给时间。
说到这里其实就是不建议教4岁前的孩子指读，要指读，也最好放在通读后。
充分想象、主动探索的空间，才是这个年龄的孩子最需要的。
二、4-7岁，指读可以作为辅助阅读的手段
那到底该不该指读？什么时候开始指读？
孩子说了算。
当你发现孩子不满足于图画展示的内容，开始把注意力从「读图」转向「读字」上。
开始询问「这是什么字？」「这是什么意思？」，这其实就是孩子识字敏感期（4～7 岁）的到来，这时候家长可以顺势引导。
“阅读梯级训练法”是小学老师常用的方法：
1.指读出声
2.练习“指读不出声”和“出声不指读”这是通往“默读”的过渡
3.默读
指读这时候可以作为辅助孩子阅读的手段，是防止跳行、读错字、增减字的有效阅读技巧。
在孩子通往自主阅读的路上，这种依赖指读的辅助练习，最多只能维持半年，就要让孩子慢慢戒掉。
三、怎么指读才有效呢？
可能就会有妈妈急着问了：具体要怎么做才有效？
给大家分享3招，可以顺利帮助你家孩子告别分心跳行，顺利过渡到自主阅读阶段！
（1）带着问题阅读
给孩子准备几个问题，让孩子带着问题指读。
不要一开始就来高难度的，可以从概括性问题，慢慢发展为细节类问题。
同时，还可以让孩子选一本自己很熟的书，给妈妈提问，妈妈指读后回答。
妈妈们记得要彰显娃娃的聪明，不要轻易全对啦。
（2）玩玩大家来找茬
绘本共读时，也可以在强调文中具体事物或事件时，指出关键文字，建立孩子对图画和文字的联系，更全面形象地识字。
如读《我爸爸》、《我妈妈》时，跟孩子玩大家来找茬，找找封面哪个字相同，哪个字不同，字跟封面上的人物有什么关系呢？
甚至是把不同的绘本放在一起，根据父母说到的绘本名称，让孩子来找对应的书。
既能增进孩子对文字的认识，也能加深孩子对绘本的理解。
（3）小伙伴的力量
有条件的妈妈，可以办个读书会，找上孩子们的朋友，每周一次读书会。
开场热身可以让孩子轮流指读给小伙伴听，然后大家来找茬儿。然后让孩子们相互陪伴，一起阅读和交流更有趣哦！
