作为幼儿园老师的我“熊孩子”也算见了一大堆了，素材多多，有机会都拿出来晒晒（有特别需要询问的父母祖父母也可以在评论里给我留言哈！），相信大家会发现，原来“熊孩子”也都是各有各的“熊法”~

今年的班上有一个新来的小朋友，就叫他小凯吧，是我遇到过的最为挑战的孩子。与他的相处，需要我最大程度地进行自我控制。这个过程非常折磨人。但与孩子特别是困难型气质的孩子相处，绝对是对成人心智的洗礼，需要成人不断地反观自我，然后用最大的勇气和决心面对自己的真实内心。

这次要写的小凯的故事，主要是为了记录一段对我自己的内心深处产生冲击的冲突事件。

图片说明：晨圈坐着坐着就倒地不起的小凯童鞋。。。

小凯童鞋是个有极强攻击性（aggressive behavior）倾向的四岁半小男孩，会不时毫无防备地攻击其他小朋友和老师，或者破坏别人搭好的积木或者画的画。他对于社交信号的解读能力也很弱，有些阿斯伯格综合征的特征，但并没有被确诊。

小凯入学伊始，我和助理老师Ms.P一起，观察他的日常行为，分析他的气质特征，总结他攻击性行为的触发点，然后制定出一系列干预措施（具体请关注下一篇：看晓薇老师如何处理问题行为）。很快一个半月下来，小凯从刚入学时的随意破坏攻击的状态，慢慢进步到到已经开始出现共情能力的萌芽，并且只在有情绪时才会出现行为问题。

就在他一天天好转起来的时候，突然有一天事件急转直下！

温柔的对孩子说话，用心、认真的爱孩子。每个孩子一日最少抱三回，行为困扰越多的抱越多。——鲁道夫·斯坦纳

小凯其实是个极度渴求关爱和联结的孩子，在学校里我们需要随时拥抱他触摸他与他保持联结，不断地“往银行里存款”，他才会保持相对平静状态。他完全不具备自我控制能力（Self-Discipline），几乎完全依靠与他人的联结来产生极为微薄的自律能力。

联结一旦断裂，以致于到了比较深层的程度，对他来说会是极为痛苦和恐惧的事情（关于联结的重要性请看《当下此刻，你和孩子联结了么？》）。而他对于这些感受的反应，猜猜是什么？

对了，就是攻击。这是他唯一了解并熟练掌握的反应方式。

上周二小凯来学校的时候状态明显不对，我们了解到他的妈妈周一出差，没有送他来学校，让家里的清洁工看了他一天。这个对平常的小朋友来说再正常不过的安排，对于小凯来说却是极大的变动，显然妈妈出差回来也没有很好地与小凯重建联结。家人对于与小凯联结重要性的不知觉，导致小凯的状态急速恶化。

一整个上午，小凯都在时不时地烦躁、攻击、叫着要妈妈、哭泣、继续攻击，可怜我的助理老师，一个上午下来被他抡了不知道多少次。也可怜班上的其他小朋友，尽管我们一步不离看着小凯，还是有两个小朋友在晨圈的时候被他踢到，一时间班里哭声四起。这时的我没有发现，自己心里对于小凯的感觉已经开始慢慢产生一些怨恨的苗头，凭什么他可以这么肆无忌惮地攻击别的孩子？凭什么他的父母不主动去寻求家庭治疗而让他在这里伤害其他人？

到了中午交接班的时候，精疲力尽的Ms.P休息去了，留下我一个人看管午休结束的全班小朋友。此时我没有意识到的是，一个上午他都是与Ms.P在一起，我忙着照顾全班小朋友，几乎没有时间去与他互动。同时我的内心也隐隐地跳动着我自己都没有发觉的埋怨的小火苗，又成为了我自身与他联结的障碍，可以说整个上午我在无意识地逃避与他的联结。敏感如小凯，一定也有感觉。

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于是接下来的一切都在我完全没有自我觉察的状态下发生。小凯先是毫无缘由地狠狠地打了坐在他旁边玩playdough的C小朋友的头四下，我就坐在他旁边，却只能在他打第四下时才能拉住他突然的攻击。C小朋友完全被打蒙了，半天才开始要哭。看到这个情景，我的心开始砰砰跳，堵得厉害，都是我爱的孩子，就像父母看到自己的孩子被攻击一样，真的心痛。

我按住小凯的手，一改往日温和的语调，严厉地告诉他他现在必须和朋友们分离，因为他攻击了他们（这是我们对他行为进行纠正的方法之一：逻辑后果法）。我拉着小凯坐到另一个桌子边上，单独陪他玩。

作为老师来说，有时候被孩子们弄得心塞也属正常，表面上克制一些，再抱抱孩子们汲取点正能量很快就能过去。但我忘了，旁边坐着的是小凯，完全没有自控能力的小凯，能把成人的内心情绪放大几倍表现出来的小凯，。

他再次出手，冲着刚刚才在我们旁边坐下的L小朋友的脸劈头就是一下，L小朋友立刻大哭。我在自己都没有意识到的情况下如反射般跳起，紧紧地攥住了他的手。这时的我，对当下发生的攻击行为的愤怒，对小凯及其家人的怨气，对不能保护其他孩子不受伤害的内疚，各种复杂情绪喷涌出来。

小凯应该是被吓到了。平时我阻止他的行为的时候只是握住他的手，让他感觉到力量，然后平静地对他说“我们不打人，如果你需要，可以轻轻地抚摸你的朋友”。这时的我，眼里冒着怒火，紧紧盯住他的眼睛。

小凯紧张起来，开始叫妈妈。孩子在觉得不安全的时候，第一反应都是叫妈妈。

他想跑，我一把将他拉回来，告诉他必须在椅子上坐好。他再跑，我再把他拉回来。到最后我自己都忘了，一定要让他坐在椅子上的目的是什么。

眼看着小凯情绪越来越临近崩溃，我几乎能听到自己心里另一个声音在说，这样下去不行，你已经失控了，他害怕了，快停下来！

如果一个孩子对成人产生了恐惧，意味着他们之间的联结已经完全断裂。而且如要重建需要先修复对孩子的创伤。

盛怒的我没有自己停下来，我放弃了理性的呼声，完全被愤怒吞没。愤怒已经成了一个执念：他必须停下来，stop！！不要再伤害任何人。

这些年与孩子打交道下来，我自己很深的一个领悟是：当你强烈的希望对方特别是孩子停止某一个行为的时候，这往往是你自己需要对自己喊停的时候。否则你会发现，对方的行为不会得到真正的阻止，而所有的联结将被破坏殆尽，无法收场。

事件的结尾是我命令小凯坐在椅子上，他哭着跑出教室，别的老师介入，安抚他。整整一个下午，他再没有像原来一样跑来和我亲近，主动过来拥抱我，而是一直粘着Ms.P，半步不离。

临近放学时候，我看着在一旁玩耍的小凯，想着今天真的是太糟糕了，明天希望早上再见到他的时候能再次与他亲近起来。我想象着早上像往常一样地热情满满地迎接他，张开双臂拥抱他问他好的场景，却突然发觉心里不舒服，不情愿去做，不想去主动亲近他。

我突然意识到，自己无法再继续像原来一样爱他了。

怎么办？

对于小凯来说成人如果不主动提供爱，与他联结的机会则为零。他不具备自控能力，必须通过与成人联结从而对行为进行控制，如果无法与他建立联结他的破坏攻击行为会进一步加重。作为领班老师我不能允许这样的事情发生，联结必须得到重建。

但我们之间断了联结不是他的问题，他还是那个熊孩子小凯，是我自己发生了变化，是我竖起了心墙。

我被逼到了死角，必须去面对摆在眼前的问题——冲突过后，如何修补创伤，重建联结。

作为成人，我需要首先快速修复自己的心情，才能帮助小凯。但是要怎么做才能先摆脱那些不舒服不情愿的感觉？

突然，如同灵感一般，一个念头击中了我——我应该向他道歉！念头升起的同时心里突然出现一种难以名状的紧张。过去我可能会潜意识里很快把道歉的念头压下去，但这次我放弃了寻找任何理由或者借口，几乎是在犹豫的同时已经走到了他的面前，面对着看也不看我的小凯，开始了我对小朋友的第一次真诚道歉：

“小凯，我有件事要跟你说。Ms.Xiaowei今天很生气，我很抱歉，对不起伤害了你。”

让我没有意料到的是，几乎是在说出这段话的同时，我的心中出现了一股能量流，它或者开始消失，或者回到了我身上，我清晰地感到胸膛中的堵塞，在说完这句话后瞬间不见，眼中开始有温热的感觉。

这是我所能体会到的最有觉知，感受也最强烈的一次道歉。真诚地展现自己的脆弱，就自己对别人的伤害从内心感到抱歉。道歉的力量原来是这么强大！它让我新筑的心墙瞬间轰然倒塌，让我对于小凯的爱意竟然又流动了起来。

小凯在我说这些话的时候也认真地看着我，然后在我要求与他拥抱的时候跑开。直到放学他终于允许我与他抱抱说再见。联结的重建也需要他被我伤害到的内心先平复。

不过没关系，孩子天生具有原谅的能力，他们善良宽容。只要我不放弃伸出联结的橄榄枝，他会转回来。

这篇文章纯粹是从我自己的感受角度描写，是我自己在“小人国”中的成长。感谢这些孩子来的我的生命中，触碰我的灵魂，帮助我成长，不断提高对于自身的觉知能力。希望我的成长能够带给他们更多的爱与关怀，理解与支持，自由与宽容。这是他们的成长最需要的养分。