打造学习力的三个维度
解读知识：为信息添加上下文
知识的上下文主要表明前因后果和适用边界
1、分析信息的关键是追问前因后果
前（前车可鉴）：为什么这件事对我很重要？作者是怎么引出这个信息的？
因（相因相生）：作者提出看那些关于原因的假设？是怎么验证或排除这些假设的？还有其他可能性吗？
后（以观后效）：若依从信息去做之后会怎样？对我的好处（效用）是什么？
果（自食其果）：不这么做的后果是什么？不改变的问题有多严重？
2、整理信息的关键是明确适用边界
适（适得其反）：有没有相反的观点？有没有不支持这个观点的实例？
用（使用条件）：要这样做得具备哪些条件（考虑成本收益，考虑态度能力、、、），什么情况是不管用的？
边（旁敲边鼓）：从前有没有类似的信息（或看起来差不多的）
界（楚河汉界）：无论是相反的还是类似的信息，和这个信息的真正区别是什么？交界在哪里？
I 便签：辨别知识和信息
把重述的对象从“知识”扩展到“信息”，这就需要强化对信息的分析和整理，所以，请尽量在 I 便签中刻意体现你对信息的前因后果和适用边界的思考。
在大多数情况下，按照信息的前因后果和适用边界进行分析和整理已经足够了。若仍然有模棱两可之处那么下面两类问题会对你有所帮助。
价值观：遵循的价值观是什么？（所谓价值观，其实是一种排序，即什么比什么更重要），作者和我的价值观一样吗？
参考资料：信息源是什么？（参考书）需要顺藤摸瓜去检索吗？
如何借助A1、A2便签进行反思和追问
用便签法莱对经验进行反思和追问
学习的起点是人们的经验，然后是对经验进行反思，再系统化和理论化反思的结果，也就是学习的第三阶段---“理论化”，最后是“行动”
借助3张便签事先这个学习过程
先拿一张A1便签，写下自己的问题，然后对这个问题进行反思和追问，问有洞察力的问题。如果你不知道具体该问什么，就问前因后果、适用边界。通过追问找到重新定义的问题，写在 I 便签上，然后规划A2便签。
打造立体学习能力的3个维度
经验经过反思和追问可沉淀出信息，信息经过分析和整理可升华为知识，知识经过内化和应用可转化成能力，行动带来新的经验，阅读带来新的信息，反思带来新的知识、、、这样，学习者的能力可以不断在体验和反思中循环、上升。这就是所谓的知行合一，所谓的学习之道。
针对3个维度的便签法
1、用于反思和追问经验
先在A1便签写下遇到的问题，描述相关经历。追问前因后果、适用边界，直到澄清了问题的本质，将真正需要解决的问题写在 I 便签上。再规划A2便签的解决目标，行动方案。
A1：描述自己的相关经验
I：用自己的语言重述信息
A2：我的应用（目标与行动）
2、用于分析和整理信息
在“用自己的语言重述信息”时，刻意梳理信息的前因后果和适用边界，对A1和A2的思考也能够进一步帮助明确适用边界。
I：用自己的语言重述信息
A1：描述自己的相关经验
A2：我的应用（目标与行动）
3、用于内化和应用知识
把重述信息、联结经验、规划应用变成自己的习惯，甚至成为本能的反应，避免附会旧知，泛泛而谈，避免决心泛滥或感慨万千。
I：用自己的语言重述信息
A1：描述自己的相关经验
A2：我的应用（目标与行动）
