郝晓东老师的特殊经历其实我们，在教师成长的路上，只要上路就一定会遇到庆典。

倒逼着每个成员日日精进，是一方赋能学员自我雕琢的道场。

常言道跟对人才能走对路，与谁为伍你就会成为谁。

路径一：认知跃升，换一种方式活下去。

你想获得某样东西，就让自己配得上它。——查理  芒格

朱永新先生说：站在讲台的那个人决定着教育的基本品质。一个人所有的行动都离不开他的认知。认知决定职业境界。

三对概念

知识与认知：认识到人才是教育的出发点和归宿，每一个学生都是重要人物、都有无限的可能性；认识到用知识解决真实问题才是最有意思 、有意义、有可能的学习；认识到教师角色需要从知识统御者，转变为学习教练……也许不断进行这样的认知升级，成长才有可能。

生存与存在：作者引用尼采的话说：“一个人知道自己为什么而活，就可以忍受任何一种生活。”幸福是人存在的本质。教师存在的本质，是让学生幸福、让自己幸福，即作者所推崇的“己立立人，己达达人”。

《儿童幸福与学校教育》一书认为，所谓幸福就是在充实、有意义、有道德和成功的体验中，实现生命的繁荣兴旺。《持续的幸福》一书认为，所谓幸福就是积极的情绪、专注地投入、良好的人际关系、明确的意义和目的以及成就感。这些关于幸福的沉思启示我们，为温饱而生存的教育生活终究让人倦怠，为意义而存在的教育生活会带来澎湃的福流。

专业与业余 朱永新先生认为教师职业大致有四种境界：第一，是让学生瞧得起的老师；第二，是让自己心安的老师；第三，是让学校骄傲的老师；第四，是让历史铭记的老师。仅仅把教师当作是职业，可能不一定被学生瞧得起；把教师当作事业，至少可以让自己心安；若是把教师当作志业，就可以到达第三、四两种境界。

幸福完整的教育生活，是一种超越物质满足、追求精神愉悦的生命体验，它需要教师通过阅读、写作、反思等，不断累积获取幸福的能力，也就是要换一种活法。

路径之二：啃读经典，站大师的肩膀上前行

“无限相信书籍的力量。”——苏霍姆林斯基

作者认为，阅读是滋润教师生活的营养剂，是促进教师成长的助推剂。是的，教师所读过的每一本书，都会随着岁月化作精神的血液和骨骼，成为垫在脚下看见更辽阔世界的基石。啃读经典，是一条追寻高尚灵魂的路，这条路上不会拥挤，谁能一条道走到底，谁就能获得“俯视”的能力。

路径之三：以笔为马，站在自己的肩膀上攀升

“写作是一种生活方式。”——福拜楼

在作者看来，写作是提升心智的重要途径，是深度学习的强有力的工具，是塑造品牌的重要能力。对每个生命来说，喜欢写作的最大幸福在于，无论时光怎样走远，他都能够让往事在文字中永存，让生命在词语中重现。写作，会把模糊变成清晰、零碎变成完整、零乱变成条理。写作，是一趟深层的思考之旅。

教师重在助力生命成长。陪伴正在成长中的生命，特别需要智慧与爱。能够承载智慧与爱的最好方式，当然是包括写作在内的表达。

路径之四：专业交往，站在团队的肩膀上飞翔

“相聚一堂是开端，共同前进是过程，并肩战斗是成功。”

——福特汽车公司创始人亨利·福特

第一，专业交往，借助专业对话实现。

海德格尔说，对话和由对话所导致的联系，支撑着我们的存在。

日本著名学者佐藤学先生说，学习就是对话的实践。

郝晓东先生认为，人仅仅依靠自己的认知很难突破原有经验的束缚，这就需要与文本对话、与他人对话以及与世界对话，从而多元思考 、反思经验、扩大视野、升级认知。他认为，教师读书会、新网师、反思式校本研修活动这样的共同体，就是提供专业对话的极好通道。

第二，专业交往，找到尺码相同的同伴。

“寻找相同尺码的人”，郝晓东先生对“尺码”做出了这样的界定：真正热爱学习，能耐得住寂寞，啃读书籍，坚持书写；真正热爱教育，把教育作为此生生命意义之寄托；真正热爱生命，不愿挥霍生命，渴求生命的内在成长，愿意通过专业学习，获得职业尊严，探寻生命价值，努力书写自己的生命传奇。

有时，与专家对话，受高人指点，可以带来“高空喷洒”、幡然醒悟的效果。

第三，专业交往，倚靠充满黏性的团队。

何为团队？团队是共同愿景感召下，一起奔赴的组织，它的重要特征是积极进取。只是在一起工作，而没有“让每个人收获更多”的组织，只能称之为团伙。在团队中，不是拥有职位的一群人，而是聚合在一起的个体，每个人都扮演着相应的角色 ，并相互尊重、相互理解、相互成全。

路径之五：追慕榜样，向着明亮那方奔赴

“好榜样就像把许多人召集到教堂去的钟声一样。”——丹麦

新教育在教师专业成长图谱中，特别强调教师要建立职业认同，找到自己的“人生镜像”，弄清“我应该像谁一样活着”的问题。本书作者在《榜样揭示自我镜像》导语中这样写道：“一个人能走多远，要看他以谁为榜样；一个人能有多大成就，要看有谁指点。生命成长的过程，是一个不断寻找榜样，靠近榜样，成为榜样的历程。”

内心滚烫，眼中有光。朝向优秀，需要对教育保持宗教般的情结。教育是个温暖人的事业，梦想的种子无法在没有温度的地方发芽，不把自己的内心焐热，无法温暖别人。有句广告语说得特别好：心之所向，未来滚烫。判断一个老师是不是热爱教育这份事业，只要看其谈及教育、学校、学生时，是指责抱怨还是两眼发光。

且行且思，委身课堂。课堂才是老师安身立命的地方。“课比天大”，是教师的精神宇宙里最值得悬挂的四个大字。追求卓越，就当如苏霍姆林斯基在《给教师一百条的建议》中所说的那样：“要用一辈子的时间准备一堂课。”回到学习的本质，站在儿童的立场，不断进行实践反思，教师才能在触摸理想课堂的实践中完成最有价值的成长。

醉心读写，缠绵书香。捧起书、提起笔，在文字的世界里多做一些逗留，不仅是为自己找到一个精神的避难所，同时也是在为自己准备精神突围的武器。这个世界已经做好了准备，要给那些在读写的世界里盛开的花儿们，以更饱满的果实。无论世界如何变化，支撑着教师向着未来站立的惟有迷人的书香。

褚清源先生在写给这本书的推荐语中说：“人对了，书注定不会错。”

摘抄于林忠玲老师公号：