当我又以语文教师的身份登上讲台，并且是中学语文，希望在这一年的时间里，让我的语文课堂能给孩子们带来点什么，留下点什么。
每周加上两节作文课，每班的语文课正课只有七节，对于我这个新手，对于那么多的课堂教学任务，想必每一节课都是不敢浪费的。那怎么样给学生带来点什么，留下点什么呢？思来想去还是决定加入课前三分钟演讲吧，或者说要课前三分钟朗读展示也行，着眼于提高学生的登台朗读或演讲能力，丰富学生的题材积累。
有了想法之后，便开始行动，我先是在培优班做了，毕竟培优班的学生素质更好一点，无论是选材，还是课前的快速及早归位（普通班是铃声不响不进教室）更利于开展。我先是给学生讲了此项活动初衷和要求：希望通过课前三分钟的锻炼积累，每个人在朗读演讲上的登台表达能力都有所提高，语文素材积累能丰富一点；所选内容每周末在家自行准备，除原则上要求积极向上外体裁不限，按小组进行每天每组一个人上课前三分钟上台，仪表端庄大方，精神蓬勃，情绪饱满，运用普通话，声音响亮，吐字清晰，注意抑扬顿挫，能带出感情最好；每人上台前做好题目播报和自我介绍，结束后最少选两名同学对自己的朗读或演讲做出点评；台下的同学必须认真聆听，听后做好评价的准备，评价从仪态表现、内容选择、朗读或演讲的声音声调变化表现力等方面来进行。如是这番安排之后，便开始进行了。
就这样，我们坚持了一个月，虽然个中问题还存在不少，但不能不说孩子们确实有所收获，有所进步了，比如说对题材的选择判断认真了，朗读的声音语调清晰富于变化了，登台大方了等等，但唯一不足的是孩子们的评价能力一直上不去，评价语仅限于诸如普通话标准、声音响亮之类，并且起来评价草草了事。我曾为此发过火，说他们敷衍，说他们语言匮乏，说他们没有自己的观点……可是，事后我又不停的反思：我们中学生的语文课堂一贯老师急于完成任务讲的多，学生发表看法的机会少，我们在每天仅有的一节课上总是按自己的思路往下讲，很少为了激发学生观点而去等一等，也很少创造出那种轻松民主的课堂，并且大言不惭的以为等他们说让他们说就是浪费时间，久而久之我们的学生就不敢发言了，怕说错，不会发言了，因为我们有约定俗成的内容解读和标准答案。忽然的我觉得，不是学生的问题，而是我做教师的问题，做语文教师的悲哀，呜呼！
明天，不，今天，我就充当学生，和学生一起听，和他们一起参与演讲，参与点评，引导他们去一点点放开自己，激活自己，真正参与进来这三分钟。
看来，一件小事想要做好也是不容易的，但开始了，坚持吧，就算慢，我们一直在路上。
