明明是上同样的课，做同样的作业，为什么别的孩子成绩提升嗖嗖的，而自家孩子的成绩却总是不升反降？

事实上，拉开孩子成绩差距的关键因素不是所谓的智商，而是学习力！

什么是学习力？顾名思义是在学习过程中所体现的力量，它反映了学生的学习综合实力。

关于这个名词，家长们可能听着有些陌生，但事实上，早就有人专门研究了。

1985年，澳大利亚拉弗顿中学与高校研究者合作创建了“促进有效学习项目”，试图寻找有效的教学方法来提高学习效率。

受其影响，2002年，英国布里斯托尔大学教育学院Guy Clacton 教授发起并领导了“有效终身学习编目”项目，首次关注课堂教学中“如何提升学习力”这一核心问题。

人和人之间的体重、速度、寿命等差别，可能仅仅在几倍之内，但是学习力的差别，却高达几十倍。所以，只要掌握优秀的学习力，那么孩子的学习问题就能迎刃而解。

今天我们将学习力一共分成了四个方面，并对每一个方面进行了五个等级划分，大家可以参考下列内容，看看自己的孩子目前处于什么阶段，就能判断孩子的学习力如何。

一、课前预习能力

①简要预习

拿起课本，简单翻一翻，了解新课程内容，及时补充与上课相关的知识

②重点预习

熟悉课本中主要的理论观点，初步理解新课的重点与难点

③问题预习

对新课提出问题，并进行初步探索，比如在预习鲁迅《祥林嫂》文章后，对书中的一些运用手法和观点不是很了解，提出自己的疑问。

④解析预习

预习之后，对框架观点细节都基本掌握，对新课的内容进行分析综合概括

⑤探究预习

对学习专题进行探究学习，比如对《红楼梦》的学习，从古到今，大家对这本书都各有各的解读，甚至形成了一股“红学”研究。那么在预习过程中，对这些观点和理论的收集和了解，就是探究预习。

注：从①到⑤，等级越高，说明课前预习能力越强，目前学生能达到等级⑤的很少，大多停留在等级①上，只是简单翻一翻书本。

二、课堂听课能力

①消极听课

上课分心、走神，课堂懒散

②被动听课

跟着上课，简单地听，被动抄笔记

③主动听课

注意力集中，听得懂，能复述，记得住

④思考听课

积极思考，展开联想，举一反三，熟练运用

⑤探究听课

识别书中观点和老师观点，并进行深入思考

注：等级①是我们常见的小学生上课问题，大部分初高中生还是习惯于等级②的“老师讲学生听”模式，他们非常喜欢把知识点在黑板上写的清晰而工整的老师，因为这样就算上课不听也能把知识点记下来。对于那些上课黑板上不随便写字，纯靠讲的老师，他们则比较惶恐。

这样一来，等级③和④的学生听课效果就明显和①②拉开了差距。这也就是上同样的课，学生学得效果却大不一样的重要原因。

三、课后复习能力

①巩固复习

回忆上课内容，这是最基本的

②重点复习

抽出课本的重难点，有深入理解

③系统复习

广泛联系，找出知识的内在联系，懂得建造自己的知识框架，比如做思维导图

④经验复习

每个学科复习策略不一样，懂得根据自己的学习习惯对复习的过程进行总结，形成经验

⑤探究复习

进一步钻研不同观点，形成研究专题

注：对于很多学生来说，根本没有课后复习的习惯，上完课基本书本都不知道扔到哪里去了。而对于上课辛辛苦苦记的笔记，也基本就没再打开过。

但事实上，我们可以发现，很多学霸包括每年的中高考状元，他们基本在学习时都会懂得搭建自己的知识体系，以帮助自己进行更好的复习，从而达到好的考试效果。比如我们常见的思维导图，这个对于文科生的知识梳理来说，就非常的实用。

四、作业完成能力

①认真作业

在复习的基础上独立思考完成

②效率作业

认真、规范，有效率，限定时间内完成

③评审作业

重视作业的自我检查，及时更正

④经验作业

总结自己的作业经验，培养运用能力，自己做的错题记得总结成错题本，错一题会一类题

⑤探究作业

运用知识灵活运用、探究

注：对于作业完成能力，咱们很多孩子连第一个等级都达不到。做作业时，要不一会翻翻书，要不一会用手机查一查，要不就打开答案瞄两眼。

等级①所提到的认真完成作业，就是先不要打开书，把当天上过的课程知识现在脑子里过一遍，然后再做作业。如果过程中有不会的也不要打开课本看，而是在做完后看看哪些是自己没有记住和掌握的。

而对于等级②③中所提到的有效率、规范完成作业并订正，则是要求学生不要把每一次作业都当成交给老师的任务，做完了就扔给老师去批改。而是要自己及时想办法把做完的作业订正出来，因为有时候老师带好几个班，作业批改比较慢，等过个两三天后，你都忘了当时那道题怎么考虑的了，再订正就没什么太大意义了。

好了，今天的内容就给大家分享到这里，您的孩子学习力都达到哪个等级了呢？