明确的内容标准可能会很复杂，为了应对每课时能更准确的知道教学和评价的内容，我们就需要进一步的提炼和分解标准。
如何分解呢？
一、确定目标的类型
到底是哪种类型的目标？我们要考虑内容标准的最终目标:是获得知识、发展推理能力、展示肢体技能，还是创造一个成果？
这样把标准进行拆解，单独列出来，再确认每一个目标的类型。
二、确认先决条件或隐含的知识、推理和技能
在这一步需要回答以下四个问题:
1.要达到这条标准，学生需要知道什么和理解什么？
也就是达到上文所提到的分解标准:一个小目标的完成，学生需要知道什么和理解什么？
2.如果有的话，需要哪种推理模式才能掌握这个标准？
有了这条标准，有了学生需要知道的内容和理解的内容，就能够确定用哪种推理模式去掌握这个标准。
3.如果有的话，需要什么技能才能掌握这个标准？
4.如果有的话，学生需要创造什么成果才能表明他们已经掌握这个标准？
通过234的回答，我们就可以确定目标的类型。
三、检查分解标准的一致性和合理性
检查一致性意味着，通过检查确保你列出的所有能够完成的学习目标，对于完成最终的目标而言，确实是必要的。同时还要检查，以确保没有包括你，可能如何评价他的信息。们要确保我们的评价，能够反映出最终的学习目标。
而检查合理性，我们要关注已经列出了多少种可以完成的目标，不可过细影响学习。
