各位同仁，大家下午好！
很高兴能借此机会和大家一起探讨有关阅读的话题。说起经验，真的谈不上，因为我和大家一样，既没有经过专业培训，更没有外出学习先进经验，只是受领导委托，在我们班现有的语文课堂上加入了两本教材而已。
下面，我就个人在实验过程中的一些作法和大家做一下交流。
首先是要做好家长的动员工作。
我们的超大班额，任何工作都离不开家长的支持与配合。在海量阅读实验之前，我们通过家长会和微信群，对家长说明一再阐述阅读的重要性，号召家长和孩子一起阅读，做到有内容，有图片，有记录，力求把每日阅读落在实处。
其次，老师要做好阅读方法的指导。这里分三点来说。
第一，在是否出声方面，我们低年级学生，提倡出声朗读、随文识字。作为语文老师，都希望孩子们读起课文来声情并茂，即所谓的感情朗读，为此我们不遗余力地指导、示范，却收效甚微，究其原因，还是因为孩子们缺乏语感。当孩子们大声朗读的多了，语感自会不知不觉地产生。记得今年五月份的一次阅读课上，我让学生齐读《语文经典读本》中的一篇环保方面的文章，事先没有任何铺垫，完全是第一次接触，但孩子们越读越起劲，读到最后，声情并茂，意犹未尽，我禁不住为孩子们鼓起掌来。这些进步的取得，离不开孩子们每天晚上的大声朗读。
第二，引导孩子们在阅读中思考。孔子曰“学而不思则罔，思而不学则殆”，课堂上读完一首儿歌或者一个故事，我会引导孩子们掩卷沉思，想一想儿歌（或者故事）讲了哪些内容，你从中明白了什么道理。家庭阅读时，我也指导家长就阅读内容对孩子做简单的交流提问，和孩子一起总结其中蕴含的意义和道理，让孩子们通过阅读学会做人处事，通过阅读提高语文能力。大声朗读的好处还有许多，不再一一赘述。
第三，鼓励孩子们大胆展示，指导孩子们写好读书笔记。通过班级微信群发视频，以及班级故事会、读书交流会等方式，让孩子们分享自己读过的书，提高语言表达能力。不善言辞的同学，可以让他们展示读书笔记。说到写读书笔记，孩子们最怕的可能就是“读后感”那一块儿了。上面说到让孩子们在阅读中思考，那么，读后感就是自己内心真实想法的表达，既可以是对阅读文段中人物的看法，也可以是自己从中学到的知识或道理，会写的，不怕他啰嗦，就让他长篇大论写下去；不会写的，要引导孩子说出一两句话自己的看法，一两句即可，但必须有看法。经过一学期的练习，到今年夏天期末考试前，我们班大多数孩子的阅读笔记能在课堂上完成，而且是一节课两个故事两篇阅读笔记。
第三，说说我的语文课程时间分配和阅读内容。
北师大版二年级下册教材内容相对少一些，我最初安排的是“三加二”模式，即三天课内海量阅读，两天语文教材学习，家庭作业也以读课外书为主。后来发现这样集中起来有许多弊端，孩子们会失去兴趣，我们就尝试语文教材和海量阅读穿插进行，即每天一节语文教材学习，一节海量阅读实验。海量阅读课上，还是以读为主，最初是老师领读，后来由学生领读，最后发展为自由朗读，每节课留出十分钟穿插完成课后练习。每天都有一部分孩子能熟练背下来，当然也有一些落后分子完不成。
白天在校同读一本书，晚上的家庭阅读就要彰显个性化。当时我规定孩子们每晚读10到20分钟课外书，内容自己选择，由家长拍照上传到班级群里，再由热心的家长帮老师统计结果。后来，随着阅读的深入，每天上传的内容也由照片上升为视频。为鼓励孩子们坚持阅读，需要适当的奖励；也为了不给个别家长造成压力，我从来没有当众批评过不参与阅读的孩子。
最后，老师要及时总结反馈阅读情况。
处于实验阶段的海量阅读，还存在着许多问题，需要我们不断地探索解决。开始几周，我针对阅读中存在的问题，每周总结一次，以简书形式发给家长。对做得好、切实可行的办法继续发扬，对阅读中普遍存在的问题加以指正和引导。孩子们日复一日地阅读、家长们不断拍照上传，日子久了，难免出现懈怠，老师就要及时进行鼓励打气。记得临近期末收交海量阅读教材时，无论家长还是孩子们，都表现出太多的不舍。作为老师，我更希望孩子们把阅读坚持下去，我便在简书创作一篇《让阅读成为一种习惯》，对一学期阅读加以总结，并号召孩子们努力坚持下去。当简书发到班级群里时，引起不少家长共鸣。我们班杨岚同学的爸爸，居然伴着音乐读给孩子听。一次总结，不仅感动了家长，也感动了孩子，使得我们二二班的几个孩子，在暑假里还坚持阅读。我的不经意的行为感动了家长和孩子，同时，孩子们的坚持也感动着我，能够在海量阅读的道路上越走越远。
任何时候，个人智慧总是有限的。在开展海量阅读的过程中，还要及时关注家长的反响和意见。老师的指导难免有说教嫌疑，而来自同班家长的意见似乎更有说服力。因此，在海量阅读阶段性总结时，我每次都尝试征集家长的意见和建议。瞧，下图是我们班陈旭航妈妈发来的信息，他的建议就非常切合实际。
关于阅读，和我们的语文教学一样，既有方法，又无定法，需要我们不断探索与发现。
以上几点是我个人在阅读实验中的粗浅认识，不到之处，请各位多多批评指正。再次谢谢大家的耐心倾听！
