这个立春有点燃
----对话生活PBL项目化课程设计介绍（9组）
前言：
24节气是中国农历中表示季节变迁的24个特点节令，2016年11月30日，24节气被正式列入联合国科教文组织人类非物质文化遗产代表作名录。24节气是我们学生都非常熟悉的传统节令，但是多数学生对于这些节令的了解仅仅限于表面的粗浅认知，如何能够从这些传统的节令为切入点，引领学生对这些传统的节令进行深入的探究、学习和实践，从培养学生的综合素养的视角出发，进行项目化的学习，让学生在这个实践探究的过程中发现、感知、探究、记录、分析和验证关于这些节令的特点，并且把在这个学习过程中学到的认知策略和解决问题的方法应用到学习生活中，关注自然，培养科学的思维。
基本信息：
项目名: 燃爆（节气名称）
设计者: 白华 付巍巍 杨林林 赵艳华 于春连 李炜 徐立华
项目对象: 小学中高段 初中 高中
指导老师：吴虹校长 刘欣老师 罗颖院长
设计思路阐释:
学生对自然有着天生的好奇和兴趣，但是他们的关注是随意的、随性的，如何引导他们像科学家那样去思考和关注自然与世界，这需要我们帮助他们搭建一个适当的平台，根据调查问卷的反馈，让对24节气真正感兴趣的同学组建小团队，通过自己的亲自观察、感知和发现并且进一步探究他们想知道的知识和内容，分析、反思、总结和复盘自己的收获和不足，不断进行探究的迭代升级。
一、问题提出
关于24节气，我们已经知道了一些内容，但是我们对这些内容的认知仅仅是停留在对文字理解层面，如何进一步深入了解这些传统的节令，并且从中深化我们的认知层次呢？
二、驱动问题
1、关于24节气我们已经知道了什么？我们是怎么知道的呢？如何验证我们知道的内容呢？我们还想知道什么呢？我们如何了解我们想要知道的内容？如何设计方案和行动去实现我们的目标呢？
2、核心任务
首先孩子们根据每个节气的特点，讨论出每个节令想要探究的方面，然后分组进行探究实践，记录、分析、整理，制定可行性方案，发布方案，执行方案。
三、项目实施
1、 项目启动（一周）
由项目组织老师介绍项目背景、目的、以及在本项目实施过程需要学生掌握知识与技能。
2、 分组（根据每个节令的特点和要探究的方面）（一天）
根据每个节令的特点进行不同方面的划分，分组来进行进行项目探究，每个小组深入探究不同方面的内容，形成小组方案。
3、 调研（一周）
根据前提的分组安排，小组内学生进行实际调查准备，去调查自己所要探究的方面需要哪些知识、技能、工具和帮助，在节气当天进行观察、感知和发现，做好记录。
4、 分析整理（一周）
通过小组的实际观察和记录，在小组内进行讨论分析整理自己的探究活动和存在的问题，以及和已知认知存在的差异，分析原因，总结复盘。
5、 制定对应的解决方案（两周）
根据调查、分析、整理后的观察记录，找出改进方案，进一步去求证和探究，为下次的探究活动做好准备。（成果）
6、 发布该方案（一周）
通过正式发布方案，让感兴趣的每个人了解方案内容，并做到在实践中不断改进执行该方案。
四、项目看板
项目看板设计好后，可以张贴在教室里，由小组长负责填写，主要是让学生在项目探究的过程中把小组探究过程的进度，完成情况、知道了什么、学会了什么如实填写上去，项目结束在汇总整理，留下过程性内容。
五、项目总结
在这个项目中学生扮演的角色既是项目方案的设计者，又是执行者，在这样一个真实的情景中去完成真实的探究任务，获得真实体验的过程中学到了关于24节气的知识，如何通过亲自试验去感知、观察、认识和验证节令的特点，学会运用科学的思维方法和手段达到试验目的，继续改进可行性方案。通过亲自实践学把在这个项目探究中得到的能力和思维方法可以迁移到自己的生活、学习中。
另外让学生通过几个小问题让学生自己总结复盘。
1、评估方案落实的效果
2、我知道了什么？
3、我学会了什么？
4、我如何运用到自己的生活中？
5、节气体验中蕴含哪些中国传统文化？你有什么感受？
